“瑤卿京劇”彰顯課程文化特色

張元國

京劇是國粹，是我國傳統藝術的瑰寶。在傳統藝術進校園的歷史大潮中，京劇已成為促進學校高位發展、提高學生核心素養的有力抓手。江蘇省淮安市人民小學立足“瑤卿京劇”課程文化項目建設，從課程打造、社團建設、項目建構等方面入手，將京劇傳統文化融入學校的日常管理與教學之中，有效促進學校的特色文化課程建設。

一、“瑤卿京劇”課程文化特色的確立與普及

（一）文化特色確立

淮安市人民小學是一所文化底蘊深厚的省級優質學校。在京劇界有“通天教主”美譽的王瑤卿的故居就坐落在校園內，它是一種無聲的教育資源，時刻引導、影響學校的日常教育、教學和管理工作。近幾年，為進一步促進學校高位發展，學校從“基于學生”“基于教師”“基于學校”這三個維度提出“適切教育”理念，確立“打造高質量素質教育典范學校”的辦學目標，以“瑤卿京劇”課程文化項目建設為統領，把學校京劇社團建設和學校課程建設、文化建設融合起來，探尋一條獨具自身標識的發展道路。

（二）課程文化普及

學校通過一系列舉措，普及“瑤卿京劇”課程文化，讓京劇這門高雅的藝術深植于教師、學生心中。

1.優化京韻育人環境

學校專門設置京劇陳列室，向學生展示京劇服裝、表演道具、演出劇目等一系列和京劇有關的物品；在走廊、教室張貼在我國京劇界有影響的人物肖像、學校社團學生的表演劇照，以及圖文并茂的京劇臉譜等。獨特的物化環境，讓學生置身于京韻流芳的良好育人氛圍中。

2.豐富京韻課堂形式

學校始終堅持學生立場，在實施課堂教學中，把校外和校內、動手和動腦、觀摩與親歷結合起來，不斷提高課堂的質量。例如，學校組織學生參觀校園內的王瑤卿故居和校園外的周信芳故居；開展京劇藝術進校園活動，讓學生與長榮京劇院的演員們同臺獻藝；每學期都舉辦京劇節，讓學生在京劇節上盡情地展示自己；學校邀請資深的家長京劇票友、長榮京劇院的專業演員給學生上課，提升學生的京劇素養。

3.推進京韻學科融合

學校將京劇與多個學科整合，幫助學生更全面地感受“國粹”魅力。如在音樂課中加入京劇元素，教師引領學生欣賞京劇經典劇目、學唱經典劇目《借東風》；在語文課上，教師推薦學生學習相關的戲劇知識、典故和歷史故事；在體育課上，教師教授學生學習校本特色舞蹈“京韻操”。

二、“瑤卿京劇”課程文化的特色提升

學校在“瑤卿京劇”課程文化普及基礎上，進一步追求高品質的特色提升，主要著力于學生社團建設與京劇活動上。

1.規范課程管理

首先是規范社團活動內容。學校依據不同年級段學生的成長和發展所需，設計不同的京劇校本課程，制定“適合”學生身心發展的教學內容。其次是規范過程管理。學校建立一套科學的監控、評價體系，確保社團建設和社團活動沿著一種“可視”的軌跡運行。如京劇社團每年都要制訂學期和學年的社團活動計劃，每次社團活動都要制訂詳細、操作性強的活動預案，活動后都要進行總結等。

2.建構課程體系

學校的課程文化建設十分關注“系統化”建構。如京劇社團，低年級安排“涂鴉課程”，讓學生以簡筆畫或給京劇臉譜上色的方式，初步接觸、感受京劇的魅力；中年級安排“手工課程”，側重于讓學生制作和京劇有關的飾品；高年級則安排“表演課程”，讓學生演唱課本劇以及傳統的京劇劇目。這樣的系統化課程實施，讓學生全方位了解京劇，傳承傳統文化，提升藝術素養。

3.凸顯課程品牌

首先，關注“天賦”學生的培養。有些學生在京劇學習、表演方面有一定的“天賦”，教師便對他們因勢利導，進行重點培養，讓他們成為京劇社團的臺柱子。如馬銳同學經過4年京劇社團的培養，中學時進入淮安藝術學校繼續學習，后來成為一名專業的京劇演員。其次，著力經典劇目的打磨。學校從眾多京劇經典劇目中篩選出一些大眾耳熟能詳、學生也特別喜歡的京劇經典劇目，如《紅娘》《穆桂英探谷》《盜仙草》等，進行著力打造，讓京劇表演藝術散發出迷人魅力，讓學生更加喜歡這門傳統藝術。再次，專注高品位平臺搭建。學校為社團學生搭建更高展示平臺，如引導學生參加淮安市春節聯歡晚會、江蘇“戲路·水路·傳承”之路、全國京劇小票友匯演等大型文藝活動，讓學生在歷練中提升品質。學校京劇社團在江蘇省中小學生藝術展演中，蟬聯第四、五、六、七屆戲劇類一等獎；由京劇大師宋長榮先生親自指導的荀派名劇《紅娘》多次參加校外演出；由學校編排的舞蹈《且聽荷風》走進央視教育頻道。

通過努力，京劇課程已經成為學校的辦學特色，學校也因此被授予江蘇省京劇特色藝術傳承學校、長三角地區藝術傳承學校、江蘇省小學特色文化建設項目學校等。“瑤卿京劇”彰顯了學校課程文化特色，也推動了學校向更高品位發展。