老樹新枝俏“梅西”

楊九俊

梅嶺小學是史可法后裔史鑒先生于1947年創立的?！笆晃濉逼陂g，為推進區域教學優質均衡發展，在“名校西進”的工程中，梅嶺小學西區校（以下簡稱“梅西”）建成。短短數年時間，梅西走過了“品牌重塑—資源輸出—集團辦學”的教育歷程，開創了學校創新發展、跨越發展、優質發展的新局面?，F在，梅西不僅早已是獨立的辦學實體，而且形成一校三園的辦學規模，成為集團校、核心校，在區域教育中發揮積極的引領作用，可謂是老樹新枝，怎一個“俏”字了得。

老樹新枝之“俏”，首先體現在鑄魂工程方面。梅西的文化基因是可法精神，賀敬之有聯曰：“史可法，人可法，書可法；史可法，今可法，永可法?！泵肺鲹碛惺房煞ň竦奶烊谎y，以其厚重的文化積淀、主流的價值觀念、典雅的精神氣質、深厚的品牌影響等諸多優良因子，形成學?！拔幕杂X”的發展樣態。站在新時代的歷史交匯點，梅西著力學子靈魂的鑄就：堅定政治信仰的基礎，打牢精神文化的底色，緊跟時代前進的步伐。在紅色文化、優秀傳統文化和時代先進文化的融會貫通上“做文章”、花功夫，形成德性培育的校本創造。最突出的就是他們提出“新兒童教育”：目標新，著眼培養德育統率完整發展、富有潛力持續發展的新兒童；思路新，著力在發現兒童、理解兒童、激活兒童，持續童年精神，培育主體人格；措施新，發表新兒童教育宣言、建構實踐體系，特別是開發兒童哲學課程，創辦“新兒童教育峰會”等，深刻推動了學校的變革與發展，兒童的精神特質也因此更完整、更鮮明。

老樹新枝之“俏”，也體現在課程教學方面。梅西以梅花為學校的文化意象和精神載體，“梅花嶺畔，共仰千秋”，一方面如前所說，“梅花”是與可法精神的契合點，學校引導師生傳承可法精神；另一方面，學校在文化建設中系統梳理了學校的歷史沿革和文化傳承，尋根溯源，反復論證，最終將學校價值旨歸、師生行為文化的題中應有之義明確為“幸?！保纱颂釤挸雠c之相融的文化構想——梅開五福，以“雅（身體健美、心靈靜美）、潔（品德高尚、行事明快）、韌（自強不息、堅韌不拔）、先（與時俱進、敢為人先）、和（和諧共生、合作共贏）”的五福精神審視自身的教育行為，力求使之成為學校文化的公約與標識。

在教學方面，學校有“三不四了（liǎo）”的優秀傳統。所謂“三不四了”是20世紀80年代翟裕康老師創造的踐行“輕負高質”的教學探索?！叭弧笔侵覆簧稀昂谡n”，不拖堂，不布置家庭作業；“四了”是指課堂教學中堅持該講的要“講了”，該練的要“練了”，該評的要“評了”，該收的作業要“收了”。梅西創辦至今一直堅持這條輕負擔、高質量之路，同時根據基礎教育課程的新要求和科學技術發展的新趨勢賦予“三不四了”新的思想內涵和實踐樣態：“三不”逐步從單一的教學管理規范演繹為“嚴格執行課程計劃、不上課表以外的課，嚴格遵守作息時間、不擠占學生休息活動時間，嚴格執行減負要求、不加重學生課業負擔”的時代表述，顯示梅西對素質教育的校本理解與學科堅守，成為學校鮮明的辦學特色和文化旗幟；“四了”從單純的課堂教學結構模型演繹為聚焦課程改革內涵的校本教學觀和教育觀，體現有效教學的實踐與追求，通過教學程序、課堂結構、作業管理、評價方式改革，達成“輕負高質”的價值目標?！叭凰牧恕痹诓粩嗟厥卣齽撔轮谐尸F出與素質教育和課程改革進程相匹配的時代風貌，不僅保持了輕負、高效的特點，而且洋溢著新兒童的精神意蘊。

老樹新枝之“俏”，還體現在學校環境上。梅西的文化標識，當然首先是史可法。學校建有史公園、偶拾園、冀望苑，春風初度時，梅花盛開，可法精神自然彌漫在校園里和師生心靈間?！懊肺鳌边€建有“三廊四館”?！叭取庇涊d學校的文化事件，可以說從可法先生那里一路綿延至今，并將“梅開五?！钡奈幕褚詧D文并茂的形式貫穿于校園廊道之中，使梅西的兒童在俯仰之間都能接受學校精神文化的滋養和熏陶；“四館”則著重讓學生置身其中，快樂體驗，引導兒童思維馳騁、心靈放飛。學?！懊贰钡囊庀蠛鸵馓N，有機融合在學校建筑物和學?？臻g，并通過他們特有的方式生動地表達出來。

老樹新枝之“俏”，更體現在優質的教師隊伍上。說其老樹，是因為梅西有一支傳承梅嶺文化、秉持梅嶺辦學精神的教師團隊，他們在關鍵的發展節點總能向內求索、向外拓展，革故鼎新，拔節生長，成為梅西發展的精神支撐，起著很好的引領作用；梅西新枝不斷茁壯成長，則是因為學校在近幾年中不斷壯大，創辦了楊柳青、金輝兩所分校，大量的新教師涌入校園，他們充滿活力，亟待拔節。毋庸置疑，梅西的工作節奏是快的、品質要求是高的，這些對教師的勝任力、執行力和發展力都是挑戰。同時梅西也是個有著濃厚群體愿景和家園意識，容易讓人生發感動的地方，每一位梅西人都在為學校的發展殫精竭慮、默默耕耘。近年來，梅西在做教師個人發展規劃的論證工作，在實施新教師素養提升工程，在組建校級名師工作室，在打造高端的校本師資培訓平臺……目的只有一個，營造氛圍讓教師發展有方向、展示有機會、研究出成效。通過催一催、逼一逼、推一推，使年輕教師能夠盡快步入自主發展、加快發展的軌道。在梅西學校發展和個體發展休戚與共、密不可分，在個體、團隊、學校共同生長的價值引領下，一大批年輕教師在不同的層面取得頗為豐碩的成果，涉及課堂、課程、教育科研、班級管理等各個領域，梅西的年輕教師在生長、在發展、在成熟，呈現出別樣的俏麗姿態。

俏也不爭春，只把春來報。梅西這棵老樹上生長起來的新枝，用自己獨特的聲音，書寫了對兒童和教育的新認知，在更開闊的視野上，不斷發聲，能夠預期學校會不斷攀升新高度。