寒門仍有“貴子”，教育還要給更多人希望

● 楊三喜

來自大涼山的中南財經(jīng)政法大學(xué)畢業(yè)生蘇正民用6000多字的論文致謝，回顧了自己從放羊娃到優(yōu)秀畢業(yè)生代表的坎坷求學(xué)路，并一一感謝65位幫助過自己的好心人。而中國科學(xué)院大學(xué)博士畢業(yè)生黃國平、同樣來自大涼山的南京大學(xué)本科畢業(yè)生陳時鑫的論文致謝，也曾引發(fā)網(wǎng)友關(guān)注。

這些因為致謝得到關(guān)注的主人公，都有一個特點，那就是來自偏遠農(nóng)村，在國家、社會的共同幫助下，克服困難，一路求學(xué)，在人生實苦的境地中向陽而生，改變了或者正在改變自己以及家庭的命運。

以蘇正民為例，他常吃不飽飯，身材瘦弱，四五歲才學(xué)會走路。在支教老師的教導(dǎo)下，蘇正民學(xué)會了漢語。15歲時，父親去世，他因貧輟學(xué)，之所以能重回教室，是因為村里幫他家申請了低保，還為他聯(lián)系了定向資助。后來因為預(yù)科招生計劃，他成為村里第一個211大學(xué)的學(xué)生。進入大學(xué)后他獲得了免息助學(xué)貸款、國家助學(xué)金等幫扶，他在老師和同學(xué)的關(guān)懷下適應(yīng)大學(xué)生活，變得陽光、自信，并積極參與各類志愿公益活動，從接受善意走向回饋善意、回報社會。

他們的處境其實非常艱難，能夠走出大山，離不開國家的助學(xué)政策、社會及時伸出的援助之手。如果沒有支教老師的到來，沒有熱心人士的定向資助，沒有針對性的招生計劃，沒有系列助學(xué)政策，蘇正民很可能早早輟學(xué)，即便進入高校也難以完成學(xué)業(yè)。

他們的故事之所以引發(fā)廣泛共鳴，不僅在于呈現(xiàn)了自立自強的進擊之路，還在于讓公眾看到了教育改變命運的希望。

教育公平是促進社會公平“最偉大的工具”，這也就是教育政策的制定無一不指向公平的原因。脫貧攻堅戰(zhàn)中將控輟保學(xué)作為一項政治任務(wù)，全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)校基本辦學(xué)條件，為鄉(xiāng)村學(xué)校引進、留下優(yōu)秀教師，實施高考專項計劃向農(nóng)村和貧困地區(qū)傾斜……就是為了讓每個孩子都擁有人生出彩的機會。蘇正民們正是這些政策結(jié)出的果實。

即便如此，對寒門難出貴子的擔(dān)憂、對階層流動難的喟嘆，總能觸動公眾的敏感神經(jīng)，因為當(dāng)下的教育競爭已不僅是學(xué)校層面的競爭。邊遠地區(qū)教育發(fā)展條件確實改善了，但很多地方只是基本辦學(xué)條件得到保障，城鄉(xiāng)辦學(xué)質(zhì)量的差距是縮小了還是擴大了？農(nóng)村孩子進重點院校是更難了還是更容易了？這些年“縣中塌陷”頻頻上熱搜，就從側(cè)面回答了這個問題。

此外，高質(zhì)量的教育、豐富的公共教育資源主要集中在城市。與大城市家長不惜一切代價“雞娃”相比，農(nóng)村家庭可能還要為衣食住行擔(dān)憂。求職更是學(xué)歷、家庭文化資本、社會關(guān)系資源等的綜合競爭。在這種背景下，寒門學(xué)子面臨的競爭環(huán)境恐怕不會是更輕松了。

因此，蘇正民們的成長成才之路，也就顯得稀缺珍貴。他們的故事在呼喚社會正視寒門學(xué)子所面臨的綜合挑戰(zhàn)，為其向上流動提供更多保障。不僅包括教育資源的均衡配置，也包括就業(yè)、醫(yī)療、社保等其他資源的優(yōu)化配置，增加國家財政對農(nóng)村邊遠地區(qū)的教育資源和基礎(chǔ)設(shè)施的投入，還包括打破戶籍制度、城鄉(xiāng)二元體制對人口流動的限制，優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境等。如此，才能讓寒門學(xué)子在讀書改變命運的道路上更順遂一些，讓教育閃爍更耀眼的光芒。