語言文字建設視域下的開放教育閱讀推廣創新
——以廈門開放大學為例

戴志民 周 堃

（廈門城市職業學院，福建廈門，361008）

一、引言

閱讀推廣是培養學生綜合素質和語言文字能力的重要途徑和手段，是以有效引導、精準指導大學員進行閱讀為核心，以促進學生樹立信心、開闊眼界、培養自學能力、提升人文素養、養成讀書習慣為目的。[1]閱讀推廣，可以定位為一種貫穿教育活動始終的規范化語言文字推廣活動。開放大學以促進終身學習為使命，當前已進入高質量發展新階段，各地開放大學正在積極推進語言文字達標建設工作，其核心就是語言文字素質教育，增強語言和文字規范意識，創造健康、文明、和諧的校園語言環境。語言文字規范化建設是開放大學校園文化建設的重要內容，閱讀最直接的作用在于發展并提升人的語言能力，閱讀推廣可以促進開放教育學員整體素質的提高。持續開展專業化的閱讀推廣創新，是有效促進語言文字規范化建設的一個重要途徑。積極開展閱讀推廣與閱讀指導，提高語言文字規范化水平，提升學員文化素養，以書育人、以文化人，這是當前擺在開放大學面前的重要課題。隨著開放大學建設發展的不斷深入，許多開放大學圖書館把閱讀推廣作為一項重要工作大力開展，不斷推陳出新，開展了形式多樣、富有特色的閱讀推廣活動，引導學員積極參與各類閱讀活動，提升了文化及語言文字素養，閱讀推廣也因此逐漸成為各地開放大學圖書館的“標配”。從語言文字規范化建設的視角出發，可以通過多種途徑推進開放教育閱讀推廣創新：積極構建閱讀推廣活動載體；有針對性開展特色閱讀；跨界融合持續推進；通過創建讀書協會，深度開展閱讀推廣；共享學校文獻資源，主動服務社會讀者。近年來，廈門開放大學大膽嘗試語言文字建設背景下的創新性閱讀推廣，充分發揮圖書館在語言文字規范化建設中的窗口作用，針對開放教育成人學員的特點，引導學員使用規范語言文字的同時，開展特色閱讀推廣活動，取得一定的成果。

二、語言文字規范化建設視角下的閱讀推廣創新途徑

閱讀推廣創新就是在傳統的各種圖書閱讀推廣活動基礎上提出更多的推廣手段，符合現在人的閱讀環境、閱讀習慣和閱讀要求。開放大學屬于成人教育，面向全民提供終身教育及服務，主要針對在職人員進行學歷提升，學員邊工作邊學習，上完課就回家，在校園里沒有其他課余時間可以支配，這在一定程度上成為開放教育推廣閱讀工作的瓶頸。加上當前科學信息技術日益發展，開放大學開展閱讀推廣具有一定的挑戰性，傳統的閱讀推廣服務模式無法滿足當前開放大學成人學員的需求。因此，開放大學圖書館應堅持“以人為本”的服務宗旨，改變坐等讀者上門的傳統工作方式，及時了解成人讀者的需求，盡量配合學員作息安排，積極推動閱讀推廣。近年來，廈門開放大學圖書館以創建語言文字工作達標建設為契機，轉變被動的服務模式，通過構建閱讀活動載體，擴大影響效應良好的閱讀活動；有機結合語言文字規范化建設，開展有針對性的特色閱讀推廣活動；聯合一切資源實現跨界融合，共同開展各類閱讀指導、社會教育等工作；積極創建各類讀書協會，引導學員養成愛讀書的習慣，提升內在修養和精神文化面貌；與社會讀者共享各類文獻資源，主動做好社會服務等途徑開展閱讀推廣創新，積極發揮社會服務的重要職能，深化語言文字規范化建設，進一步鞏固了開放教育文化育人的效果。

（一）構建活動載體，擴大影響效應良好的閱讀活動

開放大學開展閱讀推廣活動，應該有機融入語言文字工作的元素，盡量豐富活動載體，尤其是擴大影響效應良好的閱讀活動，強化文化主線。閱讀推廣的主體是高質量的閱讀推廣人，實行閱讀推廣教育活動的主體是高校教師和圖書館員，客體是接受閱讀指導的學生。[1]廈門開放大學圖書館重視閱讀推廣載體建設，以創建書香校園活動為載體，充分發揮讀者的主觀能動性，進一步培養、壯大師生閱讀推廣隊伍，積極探索閱讀活動與課程教學合作的可行性，設立創客空間，舉辦創客沙龍活動，持續、有效開展閱讀推廣；加強閱讀推廣活動宣傳力度，提升活動認知度，不斷擴大活動規模、形成系列、提高品質，有效吸引學生，產生較為持久的影響力。廈門開放大學圖書館結合各專業特色，針對不同專業制定閱讀推廣活動方案。鼓勵館員走進課堂上課，同時邀請專業教師走進圖書館開展閱讀推廣，盡量形成教育合力，對第一課堂和第二課堂進行無縫銜接。實踐表明，有機構建閱讀推廣載體，能夠適應師生需求，加深師生參與程度，實現促進師生閱讀的目的，可以深化閱讀推廣創新，進一步推動語言文字工作建設。

（二）結合語言文字規范化建設，開展有針對性的特色閱讀推廣活動

結合語言文字規范化建設開展特色閱讀推廣，對于凈化語言環境，提升開放教育學員語言文字素養具有重要意義。目前開放大學學員普遍存在閱讀心理不成熟，閱讀積極性不高，閱讀文學作品缺乏針對性，閱讀水平較為欠缺。近年來，廈門開放大學圖書館有針對性地開展閱讀推廣活動，尤其是國學、文學經典、紅色經典等特色閱讀推廣，不斷激發學員的閱讀興趣。在校語委的積極推動下，圖書館開展諸如“誦讀經典演奏古音”“用經典誦讀養德，用色空鼓音修心”“好詩文分享”等經典國學推廣活動；邀請廈門市作家協會副主席、知名作家南宋開設“文學經典閱讀”講座；特邀“真人圖書”——廈門活字典文史專家洪卜仁開設文史專題講座等。通過持續的特色閱讀推廣活動，不僅提升了閱讀和藝術鑒賞能力，而且提升了語言文字規范化水平。2021年慶祝中國共產黨建黨100周年之際，廈門開放大學圖書館開展了“黨旗在書香中飄揚”“慶祝中國共產黨建黨100周年圖片展”“看紅色影片系列，憶崢嶸歲月”以及“高維真師德館宣傳日活動”等系列活動，推進全民閱讀和書香校園建設。“讀者日”、推普周期間舉辦“袁隆平系列圖書展覽”“讀書月巡回講座”。實踐證明，有機結合語言文字規范化建設開展有針對性的特色閱讀推廣，不但能開拓開放教育學員的創造性思維，而且能提高語言文字水平。這是適應開放教育發展、適應社會與時代需求的。

（三）跨界融合，共同推動閱讀推廣

圖書館是語言文字規范化建設的主要陣地，也是文化育人的基地，僅靠自身力量開展閱讀推廣無法達到理想的效果。為了更好地推動語言文字規范化建設，創新閱讀推廣工作，必須要有跨界融合的思維，聯合一切可以聯合的資源，共同開展創新性的閱讀推廣活動，達到雙贏甚至多贏的結果。近年來，廈門開放大學圖書館發揮黨員先鋒模范作用，大膽嘗試閱讀推廣與黨務相融合的模式，在跨界融合方面作出了一些有益探索，打造出“資源共享，利益共贏，服務提升，理念融合”的開放大學圖書館跨界融合新模式，創立了“紅色經典”“紅色悅讀”“學習書院”等黨建文化閱讀推廣創意品牌，進一步深化閱讀推廣工作；同時提升了館員工作水平和服務效率，做到黨建、業務工作兩手抓、兩手硬，使全體館員在學習和實踐中不斷提升工作能力和工作水平。為了深度推進閱讀推廣，進一步促進語言文字規范化建設，廈門開放大學與外圖廈門集團合作開辦校園實體書店。該店定位為新型復合式生活書店，以服務師生閱讀需求為己任，集閱讀學習、展示交流、創意生活為一體，通過院校教育資源與外圖資源共享互助，定期舉辦“師生深度閱讀”、云頂文化沙龍等閱讀推廣活動，逐漸成為師生文化休閑、思想交流的重要空間，打造成為校園文化和精神文明建設的特色品牌，被確定為廈門市“全民閱讀基地”。校企攜手合作，共同推進閱讀推廣，打造校園文化的精神地標，為校園文化建設注入活力，使校園更有“書香氣”。這是校企合作推進閱讀推廣又一碩果，也是校園精神文明和文化建設的重要載體。[2]

（四）創建各類讀書協會，深度開展閱讀推廣

要實現文化育人目標，必須加強閱讀推廣人隊伍建設，深度開展閱讀推廣。利用師生社團力量，開展閱讀推廣活動，能有效激發師生積極性，促進師生自主閱讀。廈門開放大學圖書館創建健心讀書協會，營造有益身心的閱讀環境。近年來，健心讀書協會充分利用圖書館的豐富資源，結合“4·23世界讀書日”“推普周”等活動實踐健心閱讀之旅，設立健心閱讀書架，引導大家用閱讀療法排憂解難；有針對性地舉辦各種聚會或進行專題探索體驗，如詩歌朗誦會、讀書心得會、真人圖書講座、周末影院、書評、影評、演講等，為愛好閱讀的同學建起以書交友的平臺；建立閱讀療法實訓室，開展各類閱讀推廣活動數十場；疫情期間舉辦形式多樣的閱讀療法體驗與訓練活動，疏導心理壓力，助力學員成長。廈門開放大學還成立“教職工云頂悅讀社”，通過定期主題讀書會、誦讀分享會等形式分享關于“書”的學習感悟和美好體驗，探索創新多彩的文化特色，努力打造有溫度、有品位、有回響的教工文化俱樂部。“悅讀社”不僅為教職工們提供了一個良好的閱讀分享交流平臺，更營造了濃厚的書香校園文化氛圍。實踐證明，利用師生社團力量加強閱讀推廣人隊伍建設，較好地深入開展閱讀推廣活動，能有效激發師生積極性，不但持續開展閱讀推廣，而且幫助學員樹立自主學習意識，達到鍛煉學員自主學習能力與閱讀推廣的雙贏目標，同時促進了包括語言文字規范化建設在內的校園文化建設。

（五）共享學校文獻資源，主動服務社會讀者

開放教育，關鍵是教育觀念、教育資源和教育過程的開放。[3]作為學校文獻資料中心，圖書館擁有大量的館藏資源，這些資源只有流通起來，廣泛被利用起來服務師生及社會讀者，才能體現及提升價值。開放大學圖書館要不斷探索閱讀推廣創新途徑，加強社會讀者服務，才能持續、有效推進全民閱讀活動。廈門開放大學圖書館堅持向附近有需求的社區居民開放十余年，給予辦理臨時借閱證，接待校外讀者數千人次。圖書館黨支部還與廈門市聾人協會黨支部結對共建，精挑細選書籍包括各種繪本，作為閱讀療法工具，專門面向特殊人群進行閱讀推廣，促進聾人文化素質的提高。專業化的閱讀推廣，成為聾人極其重要的工具，為他們打開一扇了解世界、獲取信息、對外交流的門。為解決圖書館空間緊張問題，廈門開放大學圖書館與清華大學海峽研究院·韻書館共建，形成知識共享合作關系。清華大學海峽研究院·韻書館為廈門開放大學提供清華大學數字資源使用賬號，免費進入其管理范疇，免費提供講座場所及服務。

三、結語

作為存儲和傳播信息資源的重要平臺，學校圖書館是開展閱讀推廣的主要陣地，肩負文化建設與引導的重要責任。[4]作為開放教育文獻資源中心，開放大學圖書館肩負著開放教育校園文化建設的職責，而最能體現文化育人價值的正是閱讀教育。一直以來，在機遇與挑戰并存的新形勢下，如何做好閱讀推廣工作始終是開放大學圖書館值得探討的重大課題。目前開放大學逐步進入提升教育質量以及改革創新辦學模式階段，應該根據開放教育辦學特點和校園文化發展規律，努力建設具有開放教育特色的校園文化，營造良好的文化育人氛圍。在積極推動語言文字工作達標建設框架下，開放大學應大力開展閱讀推廣活動，以更好地實現開放教育文化育人的目標。廈門開放大學積極大膽探索，勇于創新，將閱讀推廣與語言文字工作有機結合起來，既加強了閱讀推廣工作中的縱橫合作，突破了推廣工作受經費限制瓶頸，同時又創新閱讀推廣模式，擴大了師生參與面，提高了開放教育學員的語言文字能力，閱讀推廣效果顯著，充分發揮了文化育人的功能。其閱讀療法案例“我悅讀我健心我飛翔——健心讀書協會管理紀實”在2015年全國首屆高校閱讀推廣案例大賽中獲得華東賽區優秀獎，并作為優秀案例在廈門市圖書館學會組織的2018年“閱讀推廣實踐案例分享”主題學術沙龍上宣講。目前，閱讀推廣已逐漸成為廈門開放大學圖書館常態化的一項工作，不僅助推校園文化建設，助力語言文字規范化建設，也為圖書館本身的服務轉型提供長效發展。實踐表明，廈門開放大學加大對語言文字工作背景下的閱讀推廣宣傳力度，開展多種形式的特色活動，助力規范化語言文字讀者群體培養和閱讀推廣創新工作，使圖書館成為語言文字規范的示范場所，提升圖書館語言文字工作建設水平，促進了校園文化及精神文明建設。

閱讀推廣是一項值得深入思考、不斷探索的長期任務，必須常抓不懈。今后應該要廣泛營造校園閱讀推廣的良好氛圍，通過各種渠道、運用各種手段把閱讀推廣進一步向社會輻射，進一步強化措施，使圖書館成為閱讀推廣創新的示范場所，成為精神文明建設的重要窗口；要注重緊密結合開放教育人才培養目標，更有針對性地開展閱讀推廣活動；加強科學調研工作，在深入了解開放大學學員閱讀心理的基礎上，有的放矢地開展滿足學員需求的相關推廣活動，這樣才能更好、更有效地深入推動閱讀推廣。新形勢下，只有繼續深化閱讀推廣成果，勇于探索閱讀推廣創新、積極實踐文化育人，不斷豐富文化建設內涵，發揮圖書館引領和示范作用，才能開好局、起好步，以擔當起新時代開放大學圖書館的使命，實現圖書館的創新發展。