新高考背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)改革策略探索

李莉

摘要：新高考背景下，高中化學(xué)課堂教學(xué)也迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，以往陳舊的教學(xué)方式和策略難以適應(yīng)新的教學(xué)需要，教師要對(duì)教學(xué)加以改革讓高中生喜歡上這門課程，主動(dòng)深入探索化學(xué)課程并不斷提高學(xué)習(xí)效率才會(huì)使高中化學(xué)更好迎接新的挑戰(zhàn)。課堂上，教師不僅要改革提問(wèn)策略，還要對(duì)培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力的策略及實(shí)驗(yàn)教學(xué)等策略加以改革，使高中生擁有濃厚的求知欲并取得理想的學(xué)習(xí)效果，才會(huì)更好落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。以下就新高考背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)改革策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：新高考;高中化學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)改革

前言：

新高考背景下，高中化學(xué)教師開(kāi)展課堂教學(xué)要關(guān)注高中生的求知欲及學(xué)習(xí)效率等方面的情況，讓其對(duì)化學(xué)知識(shí)充滿學(xué)習(xí)欲望并在課堂教學(xué)中取得良好的學(xué)習(xí)效果，才會(huì)讓高中生樂(lè)于學(xué)習(xí)化學(xué)。這就需要教師在課堂提問(wèn)、合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等環(huán)節(jié)加以改革，讓高中生能夠?qū)⒆⒁饬χ鲃?dòng)集中到課堂上，不斷提高學(xué)習(xí)效率和成果，讓其自信心進(jìn)一步提升才更喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)。

一、改革提問(wèn)策略，激發(fā)高中生求知欲

高中生的學(xué)習(xí)壓力比較大，在課堂上容易出現(xiàn)分神的現(xiàn)象。教師要及時(shí)幫助其集中注意力才會(huì)讓高中生更好學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。提問(wèn)是吸引、集中學(xué)生注意力非?？旖莸姆椒?。以往，教師通常是立足講解過(guò)的內(nèi)容對(duì)高中生加以提問(wèn)，集中高中生注意力的效果差強(qiáng)人意。教師可以提問(wèn)策略加以改革，立足尚未講解的化學(xué)知識(shí)發(fā)起提問(wèn)。會(huì)有效激發(fā)高中生求知欲，促使其集中精神用心探索和實(shí)踐，其注意力也充分集中到化學(xué)知識(shí)上。教師可以在為高中生提供一定思考空間后再引入教學(xué)講解，會(huì)使其對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解程度明顯提高。

另外，教師要注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍讓高中生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣，可以將提問(wèn)內(nèi)容與趣味的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)合在一起，引發(fā)高中生的好奇心，會(huì)有效調(diào)節(jié)課堂上的緊張的氣氛并激發(fā)其求知欲。如，《氧化還原反應(yīng)》一課，在講解到“宏觀特征——化合價(jià)變化”的知識(shí)時(shí)，教師可以讓高中生觀看到將銅絲在空氣中加熱后變成黑色的現(xiàn)象后，再將加熱后銅放入到裝有氫氣的試管中，讓高中生觀看到銅恢復(fù)本來(lái)顏色的現(xiàn)象后再提問(wèn)：“為何銅會(huì)先變黑再恢復(fù)到原來(lái)的顏色呢？”讓高中生思索一定時(shí)間后，教師再對(duì)氧化反應(yīng)及還原反應(yīng)的知識(shí)加以講解，就會(huì)有效將其注意力充分集中到課堂上，高中生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)明顯提高。

二、改革自主學(xué)習(xí)方式，激發(fā)主動(dòng)探索興趣

當(dāng)下，提高學(xué)生綜合素質(zhì)讓其不斷提高自主學(xué)習(xí)能力已然成為課堂教學(xué)中教師重要的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中，教師一方面要布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面要讓高中生充滿主動(dòng)探索的興趣，才會(huì)達(dá)到更好完成教學(xué)任務(wù)。在以往的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師往往會(huì)更關(guān)注布置學(xué)習(xí)任務(wù)及高中生自主學(xué)習(xí)后的成果，而忽略高中生參與自主學(xué)習(xí)探索活動(dòng)的興趣和動(dòng)力，會(huì)直接影響其提高自主學(xué)習(xí)能力。新高考背景下，教師要注重有效激發(fā)高中生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索化學(xué)知識(shí)的興趣，讓其喜歡上化學(xué)課程才會(huì)良好迎接教學(xué)挑戰(zhàn)。

為了充分激發(fā)高中生積極性，讓其主動(dòng)深入?yún)⒓有〗M合作探討，教師要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)方式加以改革。將以往布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)后讓高中生依賴教材展開(kāi)自學(xué)探究的模式，改革為讓其在互聯(lián)網(wǎng)及教材中的資源共同輔助下展開(kāi)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。如，《鐵及其化合物》一課，教師可以先將高中生分成三人一組再布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)：“鐵的重要氧化物有哪些？它們各有哪些重要性質(zhì)？”讓高中生應(yīng)用多媒體技術(shù)結(jié)合教材中的內(nèi)容展開(kāi)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。在多媒體技術(shù)的輔助下，高中生會(huì)對(duì)鐵的氧化、性質(zhì)等知識(shí)更全面掌握。

三、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，保障實(shí)驗(yàn)開(kāi)展質(zhì)量

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)組成。提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量讓高中生通過(guò)實(shí)驗(yàn)深刻理解化學(xué)知識(shí)才會(huì)達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。以往，教師通常是演示操作實(shí)驗(yàn)后直接讓高中生參與到實(shí)驗(yàn)中，在此過(guò)程中部分高中生會(huì)遺漏一些實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)、微小的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。對(duì)于幫助高中生建立完善知識(shí)體系加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解、及高質(zhì)量開(kāi)展實(shí)驗(yàn)會(huì)有一定的影響。故此，教師要注重對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程加以改革，不僅要注重利用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)清晰、立體的演示實(shí)驗(yàn)，還要讓高中生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的知識(shí)原理、實(shí)驗(yàn)依據(jù)等全面掌握才會(huì)明顯提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)中，教師一方面要在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展前加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)，另一方面要在利用多媒體技術(shù)演示后，立足實(shí)驗(yàn)具體視頻對(duì)高中生加以提問(wèn)，引導(dǎo)其扎實(shí)掌握實(shí)驗(yàn)的每個(gè)細(xì)節(jié)、讓其能夠?qū)⒉煌瘜W(xué)知識(shí)點(diǎn)銜接在一起，才會(huì)良好保障高中生實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。如，《硫及其化合物》一課中，開(kāi)展“濃硫酸與銅反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)前，要讓高中生對(duì)硫的形態(tài)、化學(xué)性質(zhì)等知識(shí)詳細(xì)講解，讓其對(duì)硫酸具有較強(qiáng)氧化性，能氧化大多數(shù)金屬單質(zhì)和部分非金屬單質(zhì)的化學(xué)知識(shí)形成一定認(rèn)知。然后，再利用多媒體播放整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并發(fā)起提問(wèn)：“實(shí)驗(yàn)步驟是怎樣的？為何要將濃硫酸加熱？”等問(wèn)題。使高中生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、原理形成清晰認(rèn)知，再讓其親自展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，就會(huì)使其對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論充分理解。

總結(jié)：

新高考背景下，高中化學(xué)教師在課堂教學(xué)中要改革提問(wèn)策略、小組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)方式及實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，讓高中生主動(dòng)將注意力充分集中到學(xué)習(xí)中，高效合作自主探索化學(xué)知識(shí)。并且，要讓其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)詳細(xì)了解后再展開(kāi)深度探索實(shí)踐，會(huì)良好培養(yǎng)高中生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣并讓其學(xué)習(xí)有效性明顯提高。

參考文獻(xiàn)：

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