服務(wù)于終身教育的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)資源庫建設(shè)路徑研究

阮崇友

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新常態(tài)下，作為人才培養(yǎng)和輸送基地的高校更需要加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重視。我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚處于初級起步階段，資源數(shù)量有限，仍然需要進(jìn)一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源，促進(jìn)終身教育理念下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)資源庫的構(gòu)建意義

(一)積極應(yīng)對高校現(xiàn)有就業(yè)形勢。目前，我國城鎮(zhèn)就業(yè)形勢依然比較嚴(yán)峻，一方面，學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)現(xiàn)象明顯，畢業(yè)生的就業(yè)壓力比較大。另一方面，部分企業(yè)也出現(xiàn)嚴(yán)重的用人荒問題。這個問題的解決需要轉(zhuǎn)變高校畢業(yè)就業(yè)引導(dǎo)工作，保證學(xué)生的綜合能力符合企業(yè)的人才需求。近年來，隨著我國高校的擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)不斷增多，通過對畢業(yè)生人數(shù)以及就業(yè)率等方面的統(tǒng)計，每年畢業(yè)生人數(shù)對就業(yè)市場造成極大的壓力，因此解決畢業(yè)生的就業(yè)問題尤為重要[1]。同時隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，農(nóng)村剩余勞動力不斷向城市轉(zhuǎn)移，這也進(jìn)一步加大了城市就業(yè)的競爭壓力。城鎮(zhèn)就業(yè)壓力的加大，導(dǎo)致部分群體的就業(yè)不穩(wěn)定，影響家庭生活水平和個人的思想情緒，此外也會對社會的和諧穩(wěn)定產(chǎn)生一定的影響。由此可見，提升高校就業(yè)競爭力顯得尤為重要，而在知識競爭下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升是提高畢業(yè)生就業(yè)能力的關(guān)鍵。

(二)促進(jìn)高校學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。高校畢業(yè)生的就業(yè)不僅是學(xué)生個人的問題，也是社會關(guān)注的熱點。但是，隨著高校的擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)不斷增多，有限的社會崗位對人才的要求進(jìn)一步提高。高校需要鼓勵學(xué)生多渠道、多形式就業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，保證高校畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定性，改善當(dāng)前高校畢業(yè)生的就業(yè)嚴(yán)峻形勢[2]。同時優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能，通過創(chuàng)業(yè)提升就業(yè)率。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)離不開學(xué)習(xí)資源庫的支持，學(xué)習(xí)資源庫能為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)資源庫的建設(shè)現(xiàn)狀

(一)學(xué)校課程資源建設(shè)不完善。從當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)情況來看，課程融合質(zhì)量不高，很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)缺乏獨立的課程體系。目前，大部分高校都面向全體學(xué)生開展沙盤模擬課程，部分學(xué)校開設(shè)了SYB課程。但是，授課缺乏針對性，沒有結(jié)合學(xué)生的特點對課程進(jìn)行設(shè)計，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上也缺乏科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，大部分課程內(nèi)容都是借鑒其他高校的課程。由于不同學(xué)校的辦學(xué)理念、專業(yè)特點等都存在較大的差異性，這將導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容形式化嚴(yán)重，缺乏創(chuàng)新。

(二)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動建設(shè)有限。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢和創(chuàng)新精神，因此，很多高校都會結(jié)合專業(yè)開展不同的特色活動。比如食品專業(yè)開設(shè)“食品創(chuàng)意大賽”，服裝專業(yè)開設(shè)“服裝設(shè)計大賽”，機(jī)械專業(yè)開設(shè)“巴哈賽車創(chuàng)新大賽”等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向全體學(xué)生，通過大賽的開展不僅有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時，還有利于通過賽事的反饋來了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果以及存在的不足等。但是，當(dāng)前能夠經(jīng)常舉辦這些賽事的學(xué)校非常有限，部分學(xué)校的賽事舉辦條件不足，部分學(xué)生對賽事舉辦重要性的認(rèn)知不清，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展受到限制。

(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍構(gòu)建不足。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程師資結(jié)構(gòu)不合理是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普遍存在的問題。目前，大多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教師絕大多數(shù)都是由經(jīng)管類教師專職或兼職擔(dān)任，多屬于“半路出家”，這些教師往往理論水平較高，以創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)新管理等課程的講授為主，但是缺乏由理論轉(zhuǎn)化為實踐的能力，即產(chǎn)品的技術(shù)研發(fā)等核心技術(shù)能力，此時也就缺乏后續(xù)的項目孵化能力。所以，無法給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，特別是開辦企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供專業(yè)化的有效指導(dǎo)，難以滿足有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)愿望和勇于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生的實際需求。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源庫構(gòu)建的路徑

(一)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源庫構(gòu)建內(nèi)容。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源庫的內(nèi)容需要保證豐富性，一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論、各種活動的視頻、各方面主講人的PPT以及各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事等都可以納入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源庫中。比如，畢業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)校園行的指導(dǎo)講座工作，主要的活動內(nèi)容為正確自我認(rèn)知以及面試技巧的講解等。從學(xué)生求職面試方面對面試的要求進(jìn)行全面講解，以及對面試中需掌握技巧等進(jìn)行分析。通過生動的面試案例，對學(xué)生面試中可能面臨的困惑和問題等進(jìn)行答疑和解析。也可以包括行業(yè)就業(yè)形勢的講座內(nèi)容，邀請創(chuàng)業(yè)者對自身的創(chuàng)業(yè)歷程進(jìn)行講解，為學(xué)生提供如何提升自身潛能的方法以及未來職業(yè)發(fā)展的建設(shè)性意見，并解答學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的問題。二是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源庫的內(nèi)容也包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程、學(xué)校構(gòu)建的課程體系以及創(chuàng)業(yè)校友回校的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗分享等。通常情況下，畢業(yè)生中都會有一些比較成功的創(chuàng)業(yè)者，他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗對于學(xué)生來說非常寶貴，而且能夠?qū)ζ渌厴I(yè)生起到一定的激勵作用。三是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源庫還可以加入一些關(guān)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究的課題內(nèi)容，項目負(fù)責(zé)人通過收集與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，申報關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評估模型構(gòu)建課題，課題可以就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及對周邊經(jīng)濟(jì)的影響、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)生長情況以及對就業(yè)的促進(jìn)作用等進(jìn)行分析。也可以以某個城市為研究對象，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)城市的構(gòu)建理論以及評估體系等進(jìn)行研究，構(gòu)建SWOT分析模式，有利于為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展提供有效建議。四是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源庫還可以融入學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目活動開展中的內(nèi)容。學(xué)校舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動也會產(chǎn)生一些比較典型的案例，其中包括成功的案例和失敗的案例，成功案例有利于學(xué)生在之后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中進(jìn)行借鑒，失敗案例則為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動開展提供一定的警示作用。

(二)加大資金投入，組建導(dǎo)師庫。教師不但是課堂教學(xué)以及創(chuàng)新工作的設(shè)計者，而且還是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主力。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源庫的構(gòu)建中高校首先需要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫的建設(shè)。學(xué)校需要為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師提供良好的培訓(xùn)空間，學(xué)校可以讓教師進(jìn)入企業(yè)，一方面，了解相關(guān)專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)以及企業(yè)發(fā)展的科技動態(tài)等，不斷積累企業(yè)發(fā)展的最新素材，更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育素材庫。另一方面，通過參與技術(shù)研發(fā)、掛職鍛煉，促進(jìn)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，將理論更好地應(yīng)用在實踐中。除此之外，可以組織教師觀看《創(chuàng)新中國》等紀(jì)錄片，拓展教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視野，有助于教師掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育技法促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，打造“創(chuàng)新型”“雙師型”教師隊伍。并對外聘請創(chuàng)業(yè)成功人士作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的顧問或?qū)煟箘?chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊的能力水平不斷提升。

(三)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，打造課程活動資源庫。課堂教學(xué)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展的主陣地，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的健康、全面發(fā)展，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、能力等方面的實踐教育，提升學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。不僅需要保持學(xué)以致用的理念，而且還需要促進(jìn)“用以致學(xué)”的落實。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)參與積極性非常高，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展過程中，教師需要充分利用科技的力量來轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生感受到科技與競爭的就業(yè)環(huán)境，通過這種大環(huán)境的營造來落實“用以致學(xué)”的教育理念。比如教師可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)為學(xué)生設(shè)置一個項目，要求學(xué)生結(jié)合項目要求以及專業(yè)知識自主完成項目，這本身就是一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程，而且也是對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重要思維的培養(yǎng)過程。因此，高校需要適當(dāng)加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的研發(fā)力度，構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動課程體系，為學(xué)生提供充足的活動資源庫平臺，包括動畫、音頻、視頻、圖片等不同的元素內(nèi)容，學(xué)生在完成項目時可以結(jié)合這些活動資源庫內(nèi)容進(jìn)行下載和閱覽，從而滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。

(四)創(chuàng)建合作項目，構(gòu)建校企合作項目庫。為培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，一方面，高校可以通過與企業(yè)合作的方式將企業(yè)管理制度、企業(yè)文化、技術(shù)、設(shè)備等納入學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，這樣能夠彌補(bǔ)學(xué)校資源的不足，讓學(xué)生熟悉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件和環(huán)境，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)與實踐機(jī)會，使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到大幅提升，從而提高創(chuàng)業(yè)成功率。另一方面，在各個專業(yè)中引入相應(yīng)的企業(yè)共同開展合作項目，這樣既為學(xué)生提供了全面創(chuàng)新實踐的機(jī)會，也為學(xué)生提供了最真實、低成本、低風(fēng)險的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。比如，計算機(jī)專業(yè)可以與軟件公司合作，讓學(xué)生承擔(dān)一些小游戲的編程，通過這些項目合作提升學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。必要時，高校還可以引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)認(rèn)證，提升他們的認(rèn)知水平和創(chuàng)業(yè)能力，通過這種方式，讓學(xué)生知曉創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)要求、企業(yè)運作方式、企業(yè)管理理念和企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略等。

(五)挖掘創(chuàng)新項目，構(gòu)建項目孵化庫。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的一個難點就是創(chuàng)業(yè)模擬，創(chuàng)業(yè)模擬是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力最有效的形式之一。所以，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源庫的構(gòu)建過程中還需要強(qiáng)調(diào)情景的構(gòu)建，學(xué)校可以針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作的需要為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化中心，構(gòu)建真實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，學(xué)生在其中能夠結(jié)合真實的場景、任務(wù)、問題等進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓(xùn)練。比如，可以在校內(nèi)鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)一些格子商鋪、物流小作坊等。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化庫的建設(shè)中為了保證資源的充分性和系統(tǒng)性，需要設(shè)計系統(tǒng)的項目內(nèi)容，在項目選題，大賽流程、策劃、營銷、推廣、財務(wù)預(yù)算、以及最終答辯等各個方面都需要進(jìn)行詳細(xì)的策劃。將雙創(chuàng)活動轉(zhuǎn)變成為一個真正的、全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程。將教學(xué)與賽事進(jìn)行緊密結(jié)合，發(fā)揮專業(yè)技能和雙創(chuàng)教育優(yōu)勢，并通過與企業(yè)合作的方式將部分學(xué)生的研究項目在小微企業(yè)落地生根。

四、結(jié)語

綜上所述，高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源庫的構(gòu)建對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展具有重要作用，但是，從我國高校當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展情況來看，其中仍然存在很多不完善的地方，在教育資源、教師以及教學(xué)素材、方法等方面都存在較多的不足。為了保證終身教育背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作的順利開展，需要結(jié)合當(dāng)前存在的問題，構(gòu)建符合當(dāng)代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的四位一體的資源庫，包括導(dǎo)師庫、活動資源庫、創(chuàng)新項目庫以及項目孵化庫等，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供持續(xù)的資源支持，提升高校的人才培養(yǎng)能力，緩解就業(yè)壓力問題。