從三個維度理解思政課的辯證統一

肖世中

習近平總書記強調：“講好思政課不僅有‘術’，也有‘學’，更有‘道’。”高校思政課教師只有增強“術”“學”“道”的修煉學習、內化提升，才能真正實現高校思政課培根鑄魂、立德樹人的本質屬性，也才能真正擔當起為黨育人、為國育才的歷史重任。

一、“術”是關鍵

“無術而言智，如御人舟子。”高校思政課要活起來、動起來、強起來，“術”是關鍵。習近平總書記在中國人民大學考察時強調：“思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活。”思政課教育方式方法的改革創新，是與實踐發展的同頻共振，傳統教學理念下的思政課堂氛圍沉寂、僵硬，以教師獨白為主的教學模式已無法適應當下“大思政課”的發展要求。用現實的例證幫助青年學生們厘清對現實問題的疑惑，真正讓思政課成為學生心中“行走的思政課”，成為新時代思政課教學創新的方向。

提煉思政教學語言，增加思政課程鮮活度。將書本知識提煉后輸出給學生需要一個過程，教師的表達方式及表達能力尤為關鍵。一方面，教師要充分理解吃透教學內容，將書本的理論知識揉碎、整合后內化于心，形成自己獨特的教學體系。另一方面，教師要充分了解學生的時代特征，盡力消除教師與學生之間的時代鴻溝，想學生所想，供學生所需。用富有時代氣息的語言，將教學理論知識以喜聞樂見的方式表達出來，其效果既有利于學生理解接受，也拉近思想政治理論課與學生的距離。

教學方法合理得當，暢通教學互動機制。思政課教學需要改變“滿堂灌”的傳統教學方式，采用訪談、調研、案例的方式，科學分析學生的“動態心電圖”，聚焦學生在思維理念、情感交流、業余愛好、現實需求、價值追求、行為習慣方面存在的共性問題，將問題導入課堂教學中，從不同角度、以不同方式讓學生真正參與到課堂教學中來，最終引導學生得出最優的解決問題的方案。

二、“學”是基石

“人之為學，不可自小，又不可自大。”高校思政課要入腦、入心，“學”是基石。習近平總書記強調，“思政課的政治性、思想性、學術性、專業性是緊密聯系在一起的，其學術深度廣度和學術含金量不亞于任何一門哲學社會科學”，“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來”。大思政課的大視野、大格局、大歷史觀為高校開好思政課程提供了廣袤的學術資源，也是高校教師理直氣壯講好思政課的現實需要。同時，夯實高校思政課的學術基石，更需要思政課教師厚植理論深度、拓展視野寬度、提高教學精度。

在意識形態多元化的當下，高校思政課教師需要深入淺出講好馬克思辯證唯物主義和歷史唯物主義與世界大局、國家大勢、社會大潮的內在關系。習近平總書記指出：“以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。”解青年所惑，答青年所疑，幫助他們抵御異質價值體系的侵襲。需要用歷史的視野講好中華民族的故事、中國共產黨的故事、中華人民共和國的故事、中國特色社會主義的故事、改革開放的故事，特別是要把新時代中國特色社會主義取得的歷史性成就、發生的歷史性變革講明白、講清楚。從現實的角度讓青年學生真正領會中國共產黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”，激活青年學生的青春夢想、豪情斗志，在全面建設社會主義現代化國家新征程中勇當開路先鋒、爭當事業闖將。

三、“道”是核心

“有道無術，術尚可求也。有術無道，止于術。”高校思政課要成為大課、紅課、金課，“道”是核心。習近平總書記指出：“要針對不同學段，根據思想政治理論教育規律和學生成長規律科學設置具體教學目標，抓好教學目標設計、課程設置、教材編寫、教學改革、教師培養、考核評價等環節，既不能揠苗助長、操之過急，又不能刻舟求劍、故步自封。課程設置要相對穩定，堅持大中小學縱向主線貫穿、循序漸進，各類課程橫向結構合理、功能互補的原則，確保教材的政治性、科學性、時代性、可讀性。”高校思政課教師在問“道”過程中，既要把握思政課程源于現實、高于現實、服務現實的客觀規律，又要尊重學生成長的客觀規律，針對不同時期的學生因地制宜進行教學內容設計。

面對不斷變化發展的社會形勢，高校思政課教師要“因時而進、因勢而新、因事而化”，緊貼時代脈搏，利用強大的網絡技術手段，深挖探尋那些符合時代主旋律的鮮活事例，通過一樁樁貼近青年學生生活實際的人和物，詮釋思政課向學生們提出的“人生青春之問”，將正確人生觀轉化為超強動力去創造有意義的人生。要用舉世矚目的偉大成就，驗證中國社會主義道路的正確性，更加堅定青年學生對實現共產主義的理想信念。要邀請抗擊疫情的前線醫護人員、公安民警、志愿者做專題講座，通過可信的論據，讓學生們深刻感受到災難面前祖國所體現的大國擔當，讓蘊藏在他們心中的中國精神激蕩弘揚。

馬克思說過：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒。”喚醒是高校思政課程立德樹人的核心功能，更是思政課教師肩負的歷史使命。“術”“學”“道”三個維度的辯證統一為高校思政課程構建了一個完整的教育生態體系，思政教師用強的政治、深的情懷感召學生，用新的思維、廣的視野感染學生，用嚴的自律、正的人格感化學生，以潤物細無聲的方式喚醒流淌在青年學生血脈中的愛國情、強國志、報國行，讓思政課真正活起來，成為青年學生立鴻鵠志、筑中國夢的力量源泉。