中職數學課程思政策略初探

高志 程勇

（北京勞動保障職業學院）

教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》提出，專業課程是課程思政建設的基本載體。要深入梳理專業課教學內容，結合不同課程的特點、思維方法和價值理念，深入挖掘課程思政元素，有機融入課程教學，達到潤物無聲的育人效果。據此，數學課程思政即是在數學知識教學中融入思想政治內容，實現數學與思想政治教育的同向同行。中職數學教師應該努力探索中職數學課程思政策略，為職業教育的發展添磚加瓦。

一、課間展示名人名言，激勵學生奮發向上

筆者所在學校的課間時長為30分鐘，充分利用這30分鐘對學生進行思政教育，久而久之會收到一定的教育效果。名人名言中蘊含深刻的哲理，且內容簡短，便于理解、記憶。在課間播放名人名言可以潛移默化地對學生開展思政教育。例如，筆者在數學課前利用教室多媒體設備展示數學家祖沖之的名言“遲疾之率，非出神怪，有形可檢，有數可推”和華羅庚的名言“新的數學方法和概念，常常比解決數學問題本身更重要”等，營造數學思政氛圍。筆者談話調查后發現，許多學生記住了名言的內容并進行認真思考。學生感悟到：名人名言有深刻的哲理，可以激勵自己奮發向上。筆者利用課間開展課程思政教育，不僅沒有占用教學時間，而且還創設了積極向上的學習氛圍，弘揚了正能量，使學生潛移默化地受到了良好的教育。

二、嚴管響鈴紀律，引導學生尊師重教

課程思政應該注重對中華傳統文化的弘揚。尊師重教是思政教育的重要內容。筆者在日常教學中發現，部分學生自律性較差，上課鈴聲響后仍懈怠散漫，甚至在座位上肆無忌憚地聊天，對教師視而不見，對課堂沒有敬畏之心。為此，筆者把響鈴紀律納入數學課程的紀律評價中，如若學生不遵守響鈴紀律，第一次教師提醒，并扣除總評中相應的紀律成績，如果10分紀律總評成績全部扣完還違紀，將上報學工部處理。同時，筆者表揚遵守紀律的學生，給班主任和家長發“尊師重教”表揚信。筆者結合日常評價嚴格要求學生，樹立優秀榜樣，建立良好學風，弘揚中華民族尊師重教的傳統美德。

三、通過課堂教學，提升學生思想覺悟

數學課程思政主要落實在課堂教學中。教師在備課時要深入挖掘每個知識點的課程思政點，盡量做到一一對應。例如，在教學高教版《中等職業教育課程改革國家規劃新教材·數學（基礎模塊）》上冊（以下統稱“教材”）“集合之間的關系”這節課時，筆者舉了一個生活中的例子：把A宿舍的學生看作一個集合，全體住宿學生看作另一個集合，A宿舍學生這個集合是班級全體住宿學生集合的“真子集”。通過數學課，強化“為班集體宿舍的榮譽共同努力”的觀念，要求學生遵守宿舍紀律，落實衛生責任，打造最美宿舍，增強學生的集體主義觀念，對學生進行思政教育。又如，在教學教材“函數的概念及表示法”這節課中的“自變量與因變量”的概念后，筆者引導學生體會“一分耕耘，一分收獲”這個道理。因為“因變量”隨“自變量”的變化而變化。那么，“學習效果”隨“努力”的程度而變化，讓學生明白“多勞多得，少勞少得”“一分耕耘，一分收獲”的道理。通過數學概念使學生感悟人生哲理，對學生進行思政教育。再如，數學課上常常提到的“一題多解”旨在培養學生的創新精神；“反證法”是培養學生的哲學思辨能力。把思政點融入中職數學教學中，通過課堂教學提升學生的思想覺悟，實現課程思政教育。

四、通過選作練習，引導學生勤學刻苦

為了夯實學生的數學知識，培養其勤學刻苦的精神品質，筆者建立了“勤學”數學社團。社團每周六晚上利用釘釘直播的形式為學生輔導此前一周的選做作業。筆者會利用課間評閱學生的選做作業，并在家長群擇優表揚。社團學生還有機會參加“中學生數理化綜合實踐活動”，有機會獲得全國獎項。通過日常和競賽獎勵，為學生提供了勤學刻苦的動力，實現了課程思政的目的。

綜上所述，中職學生課程思政應該從數學文化、上課紀律、課堂教學、選作練習等方面入手，潛移默化地對學生進行思想教育，使學生熱愛祖國、尊師重教、遵守紀律、專心學習。中職數學課程思政要以數學課為載體，課前、課中、課后相結合，努力挖掘思政元素，制訂思政目標，對學生進行各個方面的思政教育。教書的最終目的是育人，而不僅僅是知識的傳授，教師未來要注重課程思政策略的探索。