繪畫的功利性對美術教育的影響

成夢嬌（山東省鄄城縣實驗中學 274600）

隨著國人思維方式和價值觀念的轉變，對文化藝術的價值取向也發生了很大的變化，比較典型的是熱鬧非凡的藝術品拍賣市場，巨大的利益驅動使很多人只追逐藝術品的經濟利益而非其真正的藝術價值。繪畫藝術也逐漸在市場和商業利益的驅動下變得越來越功利，很多藝術家在商人的操縱下牟取著暴利，這種功利性已滲透進當代美術的教育，一些文化標準的缺失和價值觀念的混亂，打亂了美術教育事業的腳步，正確的鑒賞標準和價值觀念亟待糾正。

功利性繪畫的大環境下，需要教師能不斷革新教學理念，創新教學方法，尤其是能用陶行知教育思想開展美術教學。陶行知教學理念對于新時期高中美術去功利化教學具有重要的作用，如“真善美合一”是陶行知美育理念的核心，也是教師開展美術教學的主要目標。通過開展美術教學，可以使學生的情感、價值觀、認知得到端正與升華，能夠善于發現美與創造美。

一、當代繪畫藝術的功利性現象

在近年舉辦的很多大型藝術品拍賣會上，天價成交的現象頻頻出現，某些藝術品拍賣現場甚至出現座無虛席的場面。由于藝術作品風險小和升值潛力巨大等特點，使很多商人和收藏者抓住了其中的商機，藝術品的經濟價值掩蓋了其本身的藝術價值。尤其對于一些繪畫作品，讓人瞠目結舌的拍賣價格已不是繪畫作品本身帶來的，而是背后的操縱和炒作，高超的炒作手段和雄厚的經濟實力使藝術作品的價格嚴重偏離其本身的藝術價值。

因此，很多人不再專注繪畫藝術本身，開始幻想自己可以一夜成名，自己的作品也可以受萬人膜拜，名利雙收。這些年輕人渴望被關注，渴望被重視，對繪畫藝術不再有發自內心的憧憬和追求，對于繪畫的創作激情消失不見，對藝術的評價標準開始通過金錢衡量。名利的驅動使很多人失去了對藝術最初的追求和動機，照搬照抄、自我炒作的現象屢見不鮮，急功近利的心態讓很多繪畫者失去了主動性和創造性。這種功利性的現象不僅使業界的審美感知能力和評價標準出現混亂，更讓人擔憂的是，這種現象已影響到美術教育的發展。學生的藝術感知能力和價值取向出現偏離，很多學生也失去了對藝術最初的憧憬和追求，認為學習美術知識可以讓自己順利完成高考的要求，甚至可以讓自己成為一位名人，獲取更多金錢，導致學生在學習美術知識時動機不純。

二、當代繪畫藝術的功利性對美術教育的影響

高中美術教育承擔著培養學生審美素養、向高等學校輸送專業人才的重任，倘若我們在課堂教學環節出現問題，培養的學生沒有足夠的創作熱情和創新能力，也不具備良好的藝術審美能力和正確的價值取向，他們不把精力和關注點放在藝術本身，而是淪為獲得名利的工具，很難韜光養晦地培養出真正的藝術人才。這是對個體健康成長和社會和諧發展的破壞和沖擊，藝術的后續發展動力也會嚴重不足。具體而言，當代繪畫藝術的功利性對美術教育的影響為如下幾點。

1.功利性會影響學生的自我定位和價值取向

由于很多中學為了升學率而加強文化知識教學，對于藝考生的要求也同樣如此，會以專業技能傳授為主，不關注學生學科核心素養的培養。很多高中美術教師在開展學科教學的時候，緊盯高考目標與內容，強調繪畫的技巧與方法，要求學生在反復練習中提高繪畫技能。在應試教育理念的指揮下，高中美術教學呈現出強大的功利性，集中體現就是能幫助學生借助美術知識的學習順利通過“獨木橋”。這導致很多美術生不需要太高的文化素質和專業素質就可以考上比較理想的院校，使很多美術生自身的藝術審美能力不強，也缺乏腳踏實地投身藝術的態度。很多自身素質較低的學生不再扎實地投入繪畫藝術當中，而是以一種功利的心態對待，迎合市場和商業需求成為他們的出發點和創作動機，繪畫對于他們不再是表達生活和世界的窗口，價值觀的混亂也使他們失去了對藝術的真誠。

2.功利態度會影響美術的教育方向

一些高中美術教師不重視對學生藝術素養的塑造，在專業課程設置上重視技術技能的培養，而不注重藝術內涵的積累，過于頻繁地參加比賽、展覽，讓很多美術學生期待可以不斷增強繪畫技能，從而在高考中獲取高分。但藝術涵養本身的缺乏使學生的作品思想內容空洞，藝術語言匱乏。很多畢業生的作品既沒有個性也沒有創造力，急功近利的心態和投機取巧的做法代替了對繪畫語言的用心探索，而這種現象的產生學校也有推脫不了的責任。

高中雖然不是輸送人才的最終端口，卻是人才培養的關鍵，高中生在專業、素養方面基本上已經成型，所以在高中階段需要深入推進人才綜合素養的培養。具體到高中美術教學，應引導學生樹立正確的藝術觀和價值觀，始終要體現出自身的文化素養和藝術內涵，改變急功近利的心態和隨波逐流的現象，幫助學生捍衛起在藝術殿堂里應有的尊嚴。學生自身也要腳踏實地，將精力和興趣點放在潛心研究繪畫本身，努力提升自身的藝術水平和能力，不要將學習目標局限在高考這一功利性的指向下。

三、繪畫的功利性背景下美術教育發展路徑

1.平衡功利性和藝術性，促進美術教育健康發展

繪畫作品的功利性和藝術性并不是完全矛盾的，不是說極具藝術價值的作品就一定沒有經濟價值，也不意味著但凡通過經濟價值衡量的藝術作品就貶低了其藝術價值，正確處理功利性與藝術性的問題也是當前美術教育不可回避的問題。在高中美術教育實踐中，功利性我們必須直面，但這種功利性應該是建立在藝術性的基礎之上的，是在繪畫作品的藝術性得以充分發揮和展示的前提下，適度地提倡功利性。因此，美術教育應重視對藝術作品藝術性的弘揚，而不是被功利性所左右，在藝術性的基礎上建立起符合時代特征和正確的價值觀念的功利意識，成為美術教育實踐該認真探討的問題。

注重對學生文化藝術內涵的積累會淡化功利意識，只有幫助學生真正塑造畫家的藝術內涵和精神氣質，有朝一日他們才會有更深的藝術造詣。因此，美術教育應平衡好繪畫作品功利性和藝術性的關系，淡化學生的功利意識，大力弘揚作品的藝術性。教育實踐上更加側重文化性和知識性，讓學生少一些浮躁多一點踏實，專注于提升自身的學科核心素養上，關注學生審美素養、創造能力、價值觀念、品德修養等能力與素質的培養。

高中美術教學是學生美育的主陣地，也肩負著為高等學校輸送人才的使命，要為專業美術人才的培養奠定堅實的專業和職業素養。尤其是在浮躁和功利的大環境里，美術教育一定要引導學生不為不健康的觀念所侵蝕，清楚認識到美術知識學習的作用和藝術作品真正的價值所在。對學生進行全面且科學的教育，鼓勵他們堅持最初對藝術的熱忱，激發他們的創造力，重新塑造高雅的藝術情懷和正確的價值觀念，捍衛藝術殿堂里應有的尊嚴。只有這樣，我們才能以嚴肅的態度培養出真正具備藝術家氣質和內涵的美術人才，他們才會更專注于美的發現與創造，從而更加積極、陽光地學習、生活，這才是高中美術教學應有的追求。

2.立足審美素養培養，回歸高中美術教學本質

高中美術教學的本質是培養學生審美素養，避免作為取勝高考的媒介與通道的功利性認知，首要條件是教師要從功利化教育理念的桎梏中解放出來，要轉變“唯分數論”或者“美術學科無用論”等錯誤的認知，革新教學理念，認識到對學生展開審美素養培養的價值與作用，不斷增強學生審美素養培養的意識。教師教學理念的革新主要體現在以下幾方面：一是在教學目標中融入審美素養的培養，教學目標是教師教學的方向與追求，也只有在教學目標中加入審美素養的培養，教師在教學過程中才會有意識地培養學生的審美素養，才能避免功利化教學目標的追逐。二是在教學計劃中滲透審美素養的培養要求，審美素養的培養是一個長期的過程，需要與專業知識講解結合起來，這一點主要體現在教學計劃中，教師通過尋找專業知識傳授和審美素養培養的契合點，以實現更積極的審美素養培養過程。三是在教學評價中加入審美素養培養指標，評價指標是避免功利化教學的主要推力，只有革除高中美術應試教育指標，才能擺脫功利化教學的制度，引起教師和學生的重視。這樣，教師在教學中才能多開展培養學生學科核心素養方面的教學，學生在學習過程中才能更加積極主動。并且，通過適當的評價，還可以判斷教師在開展審美素養培養過程中教學方法、模式等方面的優缺點，進而實現教學過程的不斷完善、教學方法的有效優化。

美術教育擔負著對美術人才培養的重任，關乎中國美術未來發展的命運，面對功利意識的侵蝕，或許我們無法改變當代繪畫藝術中的種種功利性現象，但無論怎樣，在美術教育的這個環節我們必須做出應有的努力。要平衡功利性和藝術性，倡導功利性應建立在弘揚藝術性的基礎之上。注重對學生藝術涵養的積累和塑造，激起他們的創造熱情和恒心，引導他們以高雅的藝術情懷和節操去對待繪畫藝術，提升抵抗力以及引導學生堅持正確的價值取向，這些應是美術教育實踐的出發點和歸宿點。我們的教育應在浮躁和功利面前體現出應有的文化性和藝術內涵，讓更多的學生以正確的藝術觀和價值觀在這個領域里做出更高的造詣。在這高雅的藝術殿堂里展現更多的高雅和美好，凈化人們的心靈，這不僅是教育，也是藝術本身的使命所在。