五育并舉，“德”潤人心

李曉（廣東省惠州市第一中學(xué) 516001）

高尚的道德品質(zhì)、正確的價值觀念，是學(xué)生做人做事的風(fēng)向標(biāo)，教師應(yīng)采用科學(xué)的手法，幫助學(xué)生凈化心靈，用較高的道德要求約束自己的言行舉止。初中階段的學(xué)生，價值觀念還尚未成型，再加上正處于叛逆期，特別需要教師與家長的正面引導(dǎo)。堅持五育并舉對于學(xué)生的個人發(fā)展相當(dāng)重要。

一、新時代背景下傳統(tǒng)德育工作的不足

思想品德教育比文化知識的傳遞更重要。德育工作現(xiàn)狀顯示，德育工作在初中學(xué)校的開展情況并不理想，工作流于表面、形式化嚴(yán)重，學(xué)生未能接受良好的教育，這也給他們的健康成長帶來了一些負面影響。

1.過分在意成績

進入初中階段之后，學(xué)生面臨的課程數(shù)量猛增，學(xué)習(xí)壓力與小學(xué)相比有了明顯的增加。大量明確的教學(xué)任務(wù)下，教師經(jīng)常會更看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，甚至單純以成績評價學(xué)生。教師將大量的心思都放在了成績提升方面。另外，主科教師習(xí)慣搶占副科課程，在課堂上講習(xí)題、練試卷，學(xué)校開設(shè)的德育課程如同虛設(shè)，對學(xué)生的影響力幾乎沒有。受教師和家長思維的影響，學(xué)生更愿意將心思放在成績提升方面，自身也不在意是否能接受常規(guī)的品德培養(yǎng)。

2.忽略心理輔導(dǎo)

進入中學(xué)之后，學(xué)生出現(xiàn)的心理問題明顯更多了，他們對于周圍的事物開始擁有自己獨立的想法，此時需要成年人給予他們正確的思想指導(dǎo)。缺乏指引時，那些有性格偏執(zhí)的學(xué)生，會做出讓同學(xué)、教師意想不到的事情。教師平時忙于教學(xué)，很少關(guān)注學(xué)生的心理建設(shè)，沒有抽調(diào)時間對本班級的學(xué)生進行心理輔導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的錯誤思想得不到糾正時，他們很容易偏離教師與家長的預(yù)設(shè)軌跡。叛逆的性格、不健全的心理一旦成型了，后期難以得到糾正。

二、五育并舉背景下初中德育工作思路新探索

新時代下，學(xué)習(xí)成績已經(jīng)不再作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，人們更關(guān)注學(xué)生的個人發(fā)展以及綜合素養(yǎng)的提升。基于五育并舉開展初中德育，教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思路，以不一樣的方式讓學(xué)生接受良好的熏陶。

1.開展感恩教育，改變學(xué)生心態(tài)

學(xué)會感恩，善待身邊的每一個人，是生而為人的基本素養(yǎng)。但是對于從小就生活在優(yōu)渥家庭環(huán)境中的初中學(xué)生來說，他們中的很多人已經(jīng)習(xí)慣于享受他人的無私付出，甚至并不認為他人的勞動服務(wù)了自己。在這種錯誤心態(tài)的影響下，學(xué)生的人際關(guān)系發(fā)展情況不理想，很容易因為一些小事而滋生偏見，以粗暴的態(tài)度對待身邊的教師、同伴、家長。要想以良好的品德滋潤學(xué)生，需要引導(dǎo)他們學(xué)會感恩，將他人的恩情銘記于心。

我結(jié)合本班級的實際情況，將舞臺交給學(xué)生，由他們上一堂“愛的教育”主題班會。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，學(xué)生以“愛的教育”為主題，上了一堂特別的班會課。學(xué)生將拍攝的照片、錄制的視頻以PPT的方式呈現(xiàn)出來，里面詳細記錄了我與學(xué)生的暖心日常：課間時我為學(xué)生解答疑問，帶領(lǐng)大家做班級衛(wèi)生，我們一起參加過的那些比賽、活動等，都出現(xiàn)在了學(xué)生的剪影之中。在一片歡聲笑語中，我們開展了師生互動，學(xué)生也因為我熱愛教育、奉獻自我的情懷而深受感動，逐漸開始理解我?guī)О嗟钠D辛。

心態(tài)決定了個體的行為方式，懂得感恩的學(xué)生都有良好的心態(tài)，他們知曉父母、老師的不容易，能夠理解別人。感恩教育應(yīng)該被教師放在重點位置上，在平時的班會、德育課程中，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察班級生活的動態(tài)，主動發(fā)現(xiàn)那些勤勞、艱辛的身影，學(xué)會自覺約束行為、減輕老師的工作負擔(dān)，利用感恩教育打造良好的班風(fēng)、校貌。

2.堅持家校共育，注重言傳身教

家長是學(xué)生最好的榜樣，家長的一言一行會影響學(xué)生的發(fā)展。因此，良好的言傳身教非常重要。在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品德的工作中，教師應(yīng)該把家長當(dāng)作自己的合作伙伴，主動聯(lián)動家長，讓家長出謀劃策，為班級建設(shè)貢獻才智。在行動過程中也讓學(xué)生看到：自己的家長對老師有敬畏、感恩之心，他們愿意對班級工作予以支持。學(xué)生也會學(xué)著家長的樣子，格外尊重自己的老師。

我校近期組織了美育活動，家長們積極響應(yīng)。到了活動日那天，家長積極出力，在現(xiàn)場布置環(huán)境，他們的孩子也跟隨父母的腳步，一起為藝術(shù)展覽貢獻金點子，活動現(xiàn)場十分熱鬧。我邀請家長參加我們即興組織的主題班會，在會上稱贊了他們對學(xué)校和班級工作的支持，說明了言傳身教對孩子的重要作用，這一次的家園共育成果十分理想。

家庭教育對學(xué)生的成長有著非凡的意義。良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)，絕非只是學(xué)校、教師的職責(zé)，在培養(yǎng)學(xué)生美好的道德品質(zhì)時，教師也要努力調(diào)動家長參與進來，堅持家園共育，充分發(fā)揮父母的表率作用。

3.開展勞動教育，服務(wù)萬千大眾

新時代的學(xué)生家庭條件優(yōu)渥，平時很少參與勞動，自然也就難以體會到其中的樂趣。勞動教育對學(xué)生的技能提升有很大的幫助，在參與勞動的過程中，他們會逐漸掌握某些項目的操作技巧，從而提高學(xué)習(xí)與生活的能力，還能促進學(xué)生形成健全的人格。勞動教育是五育并舉的一項重要內(nèi)容，教師應(yīng)創(chuàng)造寶貴的機會，給學(xué)生提供一個勞動實踐的平臺，讓他們在勞動中感受快樂、健康成長。

為了更好地落實勞動教育的任務(wù)，我組織學(xué)生開展了一次“小小志愿者”活動。將全班學(xué)生分為幾個小組，每個小組分別領(lǐng)取：在校園為新生指引路線、整理校園的衛(wèi)生、參與社區(qū)志愿服務(wù)這三個任務(wù)。在開展勞動教育的過程中，學(xué)生經(jīng)歷了一次蛻變：對新生呵護有加，學(xué)會了幫助有困難的同學(xué)；在參與社區(qū)志愿服務(wù)時，充分感受到了為老幼病殘?zhí)峁椭目鞓放c充實。活動結(jié)束之后我專門召開了一次主題班會，由學(xué)生來分享自己的感悟，學(xué)生都頗有收獲。此外，在我擔(dān)任班主任期間，還開展了“舌尖上的一中”活動，全班每周、每組輪流學(xué)做一道菜，從采購到清洗、下鍋等都是由學(xué)生獨立完成，既培養(yǎng)了學(xué)生的廚藝，也讓他們感受到了勞動的快樂。

勞動教育是五育并舉的一項重要內(nèi)容，活動的形式不能停留于表面，要從提升學(xué)生道德品質(zhì)的角度考量，引導(dǎo)他們腳踏實地地“做”，在參與的過程中感受服務(wù)他人的快樂，感受到自己勞動隱藏的巨大價值。

三、結(jié)語

五育并舉開展品德教育，是當(dāng)下教學(xué)工作的重要任務(wù)。幫助學(xué)生形成積極的思想、良好的道德品質(zhì)，是教育活動的初心。教師應(yīng)重新擬定自己的教學(xué)目標(biāo)，堅持立德樹人，積極倡導(dǎo)五育并舉，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。品德修養(yǎng)與個人素質(zhì)是一個人能在社會生存的密碼，掌握了這個密碼，教師才能教出更優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)生才能樹立遠大的目標(biāo)，實現(xiàn)自己的抱負。