巧用游戲教學(xué)法激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

◎王佩強(qiáng)

(莊浪縣南湖中學(xué)，甘肅 莊浪 744603)

在教育教學(xué)的過程中，將游戲教學(xué)法與初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的進(jìn)一步提升大有裨益，還可以讓學(xué)生在不斷思考、嘗試、探索的過程中提升自身數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng).所以，充分融合游戲教學(xué)法和初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅與初中學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律相符合，也更貼近初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的要求.

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)的意義

(一)引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，適當(dāng)?shù)匾胗螒蚧慕虒W(xué)可以讓學(xué)生的好奇心得到有效激發(fā)，這就是游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在.當(dāng)學(xué)生具備了一定的好奇心之后，就會(huì)想要對(duì)數(shù)學(xué)中的奧秘進(jìn)行更加深入的了解，與此同時(shí)，也具備了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力.游戲化教學(xué)讓原本無趣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更活躍、有趣.此外，游戲化教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)具有十分重要的積極意義.游戲化教學(xué)可以有效提高學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生可以在愉快的體驗(yàn)中學(xué)到知識(shí).

(二)有利于向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)學(xué)科思想

游戲化的教學(xué)能夠?qū)⒃境橄蟮臄?shù)學(xué)理論知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)為具象化的知識(shí).例如，教師在進(jìn)行九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，針對(duì)“三視圖”這一章節(jié)的內(nèi)容就可以加入游戲?qū)嵺`環(huán)節(jié).在此過程中，教師可以先將學(xué)生分為若干小組，與此同時(shí)，在桌子的上方放置一個(gè)小壺，讓每一個(gè)小組的學(xué)生都來觀察這個(gè)小壺，然后通過小組討論的形式將原本固化、抽象的知識(shí)變得更加具體，讓學(xué)生可以在短時(shí)間之內(nèi)掌握知識(shí)點(diǎn).

(三)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

游戲化教學(xué)的趣味性相對(duì)較強(qiáng)，并且難度并不是很高，對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生也比較適用.例如，教師可以選擇一些形狀不同的多邊形讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行組合，并將這些多邊形拼成一個(gè)平面.游戲內(nèi)容雖然相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生卻可以創(chuàng)造出很多不同的圖案.學(xué)生在對(duì)這些圖案進(jìn)行拼湊的時(shí)候，其創(chuàng)新意識(shí)得到了較為全面的發(fā)揮，與此同時(shí)，還可以讓學(xué)生的交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到進(jìn)一步加強(qiáng).

(四)有助于學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中適當(dāng)加入游戲，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)的形成是十分有益的.游戲本身就帶有一定的趣味性、益智性、挑戰(zhàn)性，將游戲加入數(shù)學(xué)教學(xué)中，既能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠適度減輕學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“痛苦”感，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在好奇心的指引之下更加積極、主動(dòng)地去探索存在于數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)中的奧秘.與此同時(shí)，游戲化的教學(xué)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維的進(jìn)一步培養(yǎng)也具有十分重要的作用.在初中數(shù)學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施全面的素質(zhì)培養(yǎng)有利于學(xué)生邏輯思維能力的加強(qiáng)，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)也有著促進(jìn)作用.

二、游戲教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

(一)在教學(xué)導(dǎo)入中發(fā)揮游戲教學(xué)法的價(jià)值

在教育教學(xué)的過程中，導(dǎo)入是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，但是，這也是學(xué)生的注意力比較渙散的時(shí)期，而有效的教學(xué)導(dǎo)入能夠幫助學(xué)生集中注意力，使學(xué)生在正式上課之前對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)初步的了解和思考，對(duì)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率有著重要的作用.因此，為了可以使學(xué)生更加快速地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師可以充分利用游戲化教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建高效的教學(xué)導(dǎo)入，讓學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠有意識(shí)地在課堂中約束自己的行為，專心地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中.

例如，在對(duì)“數(shù)軸”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，初中數(shù)學(xué)教師需要提前了解現(xiàn)階段初中生的興趣愛好，了解他們?cè)谏钪屑罢n余時(shí)間喜歡做哪些活動(dòng).通過了解發(fā)現(xiàn)，大部分初中生都比較喜歡玩樂高玩具，因此，數(shù)學(xué)教師可以借助學(xué)生的這一興趣愛好，利用樂高玩具拼接蹺蹺板的形式進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的課前導(dǎo)入構(gòu)建.數(shù)學(xué)知識(shí)中數(shù)軸的零點(diǎn)和正負(fù)數(shù)與蹺蹺板的中心支撐點(diǎn)和兩端供人坐的端點(diǎn)有著很高的契合度，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)軸知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，一方面這種學(xué)生比較感興趣的事物能夠激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，另一方面能夠促進(jìn)學(xué)生的聯(lián)想，使抽象的知識(shí)具體化、形象化，從而降低知識(shí)的理解難度.因此，在教育教學(xué)過程中，教師如果能夠以此為切入點(diǎn)展開游戲化的教學(xué)導(dǎo)入，就能讓學(xué)生在正式學(xué)習(xí)之前與本節(jié)課所學(xué)的一些內(nèi)容更加親近，對(duì)數(shù)軸的相關(guān)內(nèi)容有一個(gè)初步的印象，也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)軸相關(guān)內(nèi)容的求知欲望，對(duì)順利開展課堂教學(xué)活動(dòng)有著良好的推動(dòng)作用，同時(shí)對(duì)數(shù)軸的基本構(gòu)成也能有更好的掌握.并且，在蹺蹺板的游戲過程中，教師可以適當(dāng)滲透絕對(duì)值的相關(guān)知識(shí)，也就是蹺蹺板兩端木板等長(zhǎng)的時(shí)候，蹺蹺板可以達(dá)到平衡.利用學(xué)生比較感興趣的游戲或者玩具開展教學(xué)導(dǎo)入，能夠有效提高教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量，不僅實(shí)現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味化，還能為課堂教學(xué)營(yíng)造良好的氛圍，保障學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的效果.當(dāng)然，這還需要數(shù)學(xué)教師掌握教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)構(gòu)建的原則，在實(shí)際教學(xué)過程中能夠結(jié)合教學(xué)需求以及學(xué)生學(xué)習(xí)的需求靈活運(yùn)用游戲教學(xué)開展教學(xué)導(dǎo)入.

(二)利用游戲構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用游戲化教學(xué)的另一個(gè)作用就在于創(chuàng)設(shè)較為良好的學(xué)習(xí)氣氛.一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛能夠讓學(xué)生的情感、態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀都得到較為有益的培養(yǎng).初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，素質(zhì)教育對(duì)初中生身心健康的發(fā)展也給予了極高的重視.數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，除了要強(qiáng)化知識(shí)的傳遞，還要考慮學(xué)生的健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.游戲化的課堂教學(xué)可以讓所有的學(xué)生參與到其中，并活躍班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛.一個(gè)較為良好的學(xué)習(xí)氣氛可以在一定程度上改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，還可以促進(jìn)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變.除此之外，一個(gè)較為良好的學(xué)習(xí)氣氛還包括學(xué)習(xí)環(huán)境的布置，因?yàn)楹玫沫h(huán)境可以塑造學(xué)生美好的心靈.其不僅讓整個(gè)班級(jí)的精神面貌得以體現(xiàn)，還對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生了直接的影響，可以讓學(xué)生在潛移默化中受到一定的熏陶、暗示和感染.因此，在教育教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師一定要正確引領(lǐng)學(xué)生，并與學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)較為良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生可以在一種較為良好的學(xué)習(xí)氣氛當(dāng)中愉快地展開學(xué)習(xí).

(三)在新課展示中發(fā)揮游戲教學(xué)法的價(jià)值

在整個(gè)教學(xué)的過程中，新課的展示是較為重要的環(huán)節(jié)，亦是學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行掌握的核心環(huán)節(jié)之一.在進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)的過程中，初中數(shù)學(xué)教師依舊可以合理利用游戲教學(xué)法展開數(shù)學(xué)知識(shí)的教育教學(xué).游戲化的教學(xué)能夠讓學(xué)生在游戲的過程中加深對(duì)知識(shí)的理解，也能夠提高其學(xué)習(xí)新知識(shí)的趣味性，將枯燥乏味的教學(xué)過程變得有趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.所以，教師在教學(xué)的過程中要盡量增加能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié)，講究方法的運(yùn)用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的興趣需求合理地運(yùn)用游戲教學(xué)，充分發(fā)揮游戲教學(xué)的價(jià)值和作用，從而提高新課展示的效果.特別是那些生活氣息相對(duì)較強(qiáng)、對(duì)動(dòng)手操作能力要求比較高的內(nèi)容，教師可以試著從游戲化教學(xué)的角度入手，通過對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，利用游戲與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以此讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)得以達(dá)成.

例如，當(dāng)進(jìn)行“圖形的軸對(duì)稱”這一內(nèi)容的講解的時(shí)候，傳統(tǒng)的教學(xué)形式通常是教師給學(xué)生展示軸對(duì)稱圖形，然后給學(xué)生講解有關(guān)軸對(duì)稱圖形的概念.在這種知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)形式中，學(xué)生的參與性相對(duì)較低，只是一味地接受教師所灌輸?shù)闹R(shí)，缺乏自身的思考.這樣會(huì)嚴(yán)重降低學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，而且學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力也不能得到有效提升.為此，數(shù)學(xué)教師就可以合理利用游戲展開教育教學(xué)，主要有以下兩種方式.其一是將學(xué)生分成若干個(gè)小組，并以小組為單位進(jìn)行搶答，由學(xué)生說出自己生活中比較常見的軸對(duì)稱圖形，再找出自己找到的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，并數(shù)一數(shù)有多少條.這是一種生活化的游戲教學(xué)形式，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)并進(jìn)行思考，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的意義.其二是促使學(xué)生通過繪畫或剪紙等形式展示自己設(shè)計(jì)的軸對(duì)稱圖形，然后通過組內(nèi)評(píng)比、班級(jí)內(nèi)部評(píng)比等形式選出大家公認(rèn)的、最好的軸對(duì)稱圖形.這種屬于創(chuàng)造性啟發(fā)與引導(dǎo)的游戲化教學(xué)形式能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造性能力，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有著重要的價(jià)值.在教育教學(xué)的過程中通過這樣的互動(dòng)性較強(qiáng)的游戲，可以讓學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的屬性形成更加清晰的認(rèn)知.

(四)在能力拓展中發(fā)揮游戲教學(xué)法的價(jià)值

教育教學(xué)中能力拓展的環(huán)節(jié)是十分重要的，此環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生將枯燥的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在完成基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)之后，大部分學(xué)生都會(huì)以為自己已經(jīng)對(duì)所學(xué)知識(shí)有所掌握，相關(guān)的數(shù)學(xué)概念已經(jīng)熟記于心，認(rèn)為自己對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)完成了，因此不愿意進(jìn)行進(jìn)一步的練習(xí).這樣的情況極易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過于敷衍，不能實(shí)現(xiàn)自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升.但是，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的并不是讓學(xué)生了解相關(guān)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)概念，而是讓學(xué)生能夠在掌握這些基礎(chǔ)概念的同時(shí)靈活運(yùn)用其解決數(shù)學(xué)問題.能力拓展就是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題的過程，以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力.為了提高學(xué)生對(duì)能力拓展環(huán)節(jié)的興趣，提高學(xué)生參與能力拓展訓(xùn)練的積極性，數(shù)學(xué)教師可以將游戲化的教學(xué)與學(xué)生的能力拓展進(jìn)行有機(jī)融合，以讓學(xué)生在感受樂趣的同時(shí)，以更加積極的心態(tài)主動(dòng)參與到自身學(xué)科能力拓展的過程中.

例如，在對(duì)“弧長(zhǎng)及扇形的面積”的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師一定要要求學(xué)生對(duì)弧長(zhǎng)及扇形面積的計(jì)算方式進(jìn)行反復(fù)的記憶.絕大多數(shù)學(xué)生在記憶后都以為自己對(duì)于相關(guān)知識(shí)已經(jīng)有了熟練的掌握，這時(shí)教師就可以組織一些小組競(jìng)賽的游戲，促使學(xué)生參與到運(yùn)算訓(xùn)練當(dāng)中，并在競(jìng)爭(zhēng)及合作的過程當(dāng)中讓知識(shí)得到進(jìn)一步強(qiáng)化和內(nèi)化，從而將這些知識(shí)真正融入自身的知識(shí)體系當(dāng)中.然后，教師在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)之上，讓學(xué)生通過一些拓展訓(xùn)練題目來實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生親自檢驗(yàn)自身對(duì)知識(shí)的掌握情況，從而扭轉(zhuǎn)學(xué)生以往錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度.

在每周和每月最后的知識(shí)復(fù)習(xí)階段中，教師也可以采取競(jìng)爭(zhēng)與合作相結(jié)合的形式開展游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué).例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以在學(xué)生中間利用良性競(jìng)爭(zhēng)的形式激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與復(fù)習(xí)和能力拓展.首先，數(shù)學(xué)教師要將班級(jí)里的學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組內(nèi)的成員要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情、性格特點(diǎn)等方面進(jìn)行科學(xué)分配.其次，數(shù)學(xué)教師在完成教學(xué)之后，可利用PPT向?qū)W生展示一道題，然后由每一個(gè)小組派出一名成員作為代表進(jìn)行答題.最后，在此過程中，初中數(shù)學(xué)教師可以以每組答題的具體情況作為根本依據(jù)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的記錄，并在其中評(píng)出分?jǐn)?shù)最高的一個(gè)小組，給予該小組榮譽(yù)稱號(hào)，給予組內(nèi)成員一定的獎(jiǎng)勵(lì).這樣具有一定競(jìng)爭(zhēng)性的游戲化教學(xué)形式可以讓學(xué)生提升集體榮譽(yù)感，并愿意參與到課堂訓(xùn)練過程當(dāng)中，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提升.

(五)用游戲教學(xué)講述抽象的新知識(shí)點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)知識(shí)都具有抽象性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生理解起來有很大的困難，而且部分學(xué)生對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)并不感興趣，這也會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.因此，在教學(xué)的過程中，對(duì)于教材中一些全新的章節(jié)、概念等，教師可以試著通過一些游戲的形式來切入，讓學(xué)生通過游戲化教學(xué)的方式更加形象、生動(dòng)地對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分的理解.

例如，初中數(shù)學(xué)教師在講解字母表示數(shù)之后，可以將事先準(zhǔn)備好的字母表示數(shù)的例題放到抽獎(jiǎng)箱里，然后讓學(xué)生踴躍舉手，抽選自己的題目，并進(jìn)行相關(guān)題目的解答.這樣的抽獎(jiǎng)答題游戲能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與答題的積極性，也能讓學(xué)生通過多次的自主解題加深自己對(duì)于知識(shí)的理解.

三、總 結(jié)

綜上所述，在初中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，合理應(yīng)用游戲教學(xué)法不僅可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效率，對(duì)授課教師教學(xué)水平的進(jìn)一步提升也會(huì)起到積極的促進(jìn)作用.