座位安排好 班級更和諧

□ 秦淑慧

學生座位安排雖然是一件很小的事情，但是很難讓所有人都滿意。那么，怎樣才能科學、合理地安排座位呢？

公正第一，及時調整

一般來講，接手新班級后，在還不了解班級里每個孩子的情況下，班主任必須秉持公正第一的原則安排學生座位。這時候，班主任可以遵循常規，按照“男女搭配、高矮有序”的方式排列座位，把活潑的男生和文靜的女生安排在一起，動靜結合，同桌互補。

高矮男女搭配排座的方法雖然快捷方便，但無法兼顧個體差異，所以，這種安排一般都是臨時的。隨著對學生了解的深入，班主任往往會不斷地調整學生的座位。例如，有的學生上課喜歡說話，有的上課小動作特別多，有的學習習慣較差，有的學習基礎薄弱……如果同桌都存在類似問題，課堂秩序就特別容易受到影響，學生成長也會受到阻礙。這時，班主任就要及時調整，讓這些學生和品學兼優、熱心自律的學生同桌，共同成長。

關照特殊，給予信任

家長非常關注孩子的座位，很多家長會直接跟老師溝通，就座位提出各種要求。這時候，班主任要根據實際情況進行甄別，滿足部分家長的合理要求。比如，學生方方高度近視，坐前三排能看得清，坐后三排看黑板有些吃力。家長說孩子目前在矯正治療階段，希望坐在前幾排。這種情況下，我答應了家長調整座位的要求。

除了家長找我要求調整座位外，學生也會主動來找我，為自己爭取喜歡的同桌。小蘭和小麗感情很好，下課形影不離，上課也舍不得分開。于是，她們鼓起勇氣來找我，想讓我把她倆的座位安排在一起。看著她們滿懷期待的樣子，我同意了。同時，我拿出一張白紙，讓她們書面保證，如果不遵守課堂紀律，學習退步，就不能當同桌了；如果表現優異，互助進步，就繼續當同桌。她倆想了一會兒后，愉快地簽字同意了。這種座位的安排，既是一種信任，也是一種鞭策，同時也培養了孩子從小信守承諾的品質。

自主運轉，同桌互助

班級座位優化后，也不能一成不變，而是要自主運轉，周期變動。我將全班分成4 個大組，每周輪換一次，即第一組換到第二組，第二組換到第三組，以此類推。同時，前后排也進行輪換，即第一排退到第二排，第二排退到第三排……學生每周五明確自己下周坐哪個座位，放學時清理好課桌，下周一到校后直接坐到新座位上，無須老師提醒。

形成明確的座位輪換制度是非常有必要的。座位輪換既能最大限度地維護公平，也能免去許多家長的顧慮，還能有效保護學生的視力。新的座位順序確定后，我再根據特殊情況，對少數學生的座位進行微調。

每次座位調整之后，我都會強調，同學之間要和睦相處，互助互學。我會在班上大力稱贊同桌之間的互助行為，引導學生一對一結對幫扶學習。同桌之間發生矛盾時，我會講各種各樣的小故事，引導學生正確與同桌交往。我還多次開展“夸夸我的好同桌”“我們來交朋友”“小組PK”等活動。當兩名學生成為一對能互相督促、共同進步的好同桌后，班主任不但不要輕易將他們分開，還要號召其他同學向他們學習。

總之，座位安排得好，班級氛圍和諧，家校溝通順暢，班級管理也會輕松高效。（文中學生均為化名）