班級(jí)管理要從“管”走向“理”

□ 林志超

班級(jí)管理中的“管”強(qiáng)調(diào)服從，忽略了班級(jí)的關(guān)鍵主體——全體學(xué)生的權(quán)益和力量，因此，班級(jí)管理要從“管”走向“理”。“理”更強(qiáng)調(diào)多元參與、民主決策、契約精神、相互協(xié)調(diào)，通過自治、共治激勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得尊嚴(yán)，進(jìn)而健康發(fā)展。

一是多元參與，理好權(quán)益和服務(wù)的關(guān)系。每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里除了享有受教育權(quán)之外，還有人格權(quán)、公正評(píng)價(jià)權(quán)、活動(dòng)參與權(quán)、安全健康權(quán)，等等。所以，班主任要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中服務(wù)他人，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自己的權(quán)益。首先，設(shè)置“人人服務(wù)崗”。比如，班長(zhǎng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)班級(jí)大小事務(wù)，對(duì)班級(jí)各項(xiàng)工作行使監(jiān)督權(quán)，同時(shí)獨(dú)立或協(xié)助班主任解決班級(jí)問題，回應(yīng)同學(xué)訴求等；安全委員行使安全監(jiān)督權(quán)，同時(shí)為同學(xué)提供安全幫助，進(jìn)行安全提示等；環(huán)保委員行使環(huán)保節(jié)能監(jiān)督權(quán)，同時(shí)要以身作則，在打掃衛(wèi)生、環(huán)保節(jié)能等方面起到表率作用。所有的班級(jí)小崗位都是集監(jiān)督權(quán)與服務(wù)于一體，每個(gè)學(xué)生既行使了班級(jí)管理權(quán)，同時(shí)也服務(wù)其他同學(xué)，真正落實(shí)“我為人人”“人人為我”的理念。其次，“人人有組織”。班級(jí)可搭建三大“委員會(huì)”，學(xué)生根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)自愿參與。“活動(dòng)組織委員會(huì)”負(fù)責(zé)班級(jí)活動(dòng)的策劃、組織、有序開展等；“美麗班級(jí)委員會(huì)”負(fù)責(zé)班級(jí)文明禮儀、衛(wèi)生環(huán)保等；“學(xué)習(xí)服務(wù)委員會(huì)”主要由各科科代表、各學(xué)科組長(zhǎng)、學(xué)優(yōu)生組成，負(fù)責(zé)與學(xué)科教師對(duì)接，輔導(dǎo)學(xué)困生。“委員會(huì)”內(nèi)部充分發(fā)揚(yáng)“人人講訴求”“人人能表達(dá)”的精神，給每個(gè)孩子發(fā)聲的機(jī)會(huì)，同時(shí)，以組織的名義對(duì)外表達(dá)、維護(hù)個(gè)體合理需求。

二是形成契約精神，理好活力和秩序的關(guān)系。班級(jí)需要活力，但又必須是有序的，所以，要在秩序和活力之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)。首先，引導(dǎo)學(xué)生制訂班級(jí)公約。公約是“你情我愿”，是全體學(xué)生認(rèn)同并遵守的規(guī)則。班主任要引導(dǎo)全班學(xué)生在班級(jí)發(fā)展的共同愿景下，在遵守法律法規(guī)及學(xué)校制度的前提下，以“挖掘感悟+共同約定”為原則，制訂適合學(xué)生發(fā)展的公約，并激勵(lì)每個(gè)人自覺履行公約，形成規(guī)則意識(shí)。其次，樹立榜樣。班級(jí)要在契約的基礎(chǔ)上發(fā)展，挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的積極品質(zhì)，榜樣發(fā)揮著不可替代的作用。榜樣既包括個(gè)體榜樣，也包括群體榜樣。如，小組或各“委員會(huì)”內(nèi)部推選優(yōu)秀者，引領(lǐng)組織內(nèi)部成員積極向上發(fā)展；表彰某個(gè)小組或某“委員會(huì)”，樹立群體榜樣，激活群體內(nèi)驅(qū)力，在團(tuán)隊(duì)間形成良性競(jìng)爭(zhēng)。

三是建立民主機(jī)制，理好共治和自治的關(guān)系。教育的各個(gè)主體之間要建立對(duì)話和溝通機(jī)制，認(rèn)同班級(jí)發(fā)展愿景，“心往一處想，勁往一處使”，實(shí)現(xiàn)共治。同時(shí)，還要達(dá)到班級(jí)共治目標(biāo)下的個(gè)體自覺。首先，建立輪崗監(jiān)督制。班級(jí)共治，是在班級(jí)“向善、上進(jìn)”的價(jià)值引領(lǐng)下，營(yíng)造“愛與尊重”的良好氛圍。輪崗監(jiān)督制就能達(dá)成這個(gè)目標(biāo)。比如安排“學(xué)習(xí)服務(wù)委員會(huì)”成員輪流對(duì)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)紀(jì)律及學(xué)習(xí)守約情況進(jìn)行監(jiān)督，登記上課發(fā)言、課堂紀(jì)律、作業(yè)完成等情況，幫助學(xué)習(xí)困難同學(xué)；“活動(dòng)組織委員會(huì)”成員輪流擔(dān)任班級(jí)活動(dòng)負(fù)責(zé)人，同時(shí)觀察同學(xué)參與活動(dòng)的表現(xiàn)，如紀(jì)律、出勤等；“美麗班級(jí)委員會(huì)”成員對(duì)同學(xué)進(jìn)行文明禮儀、衛(wèi)生環(huán)保方面的服務(wù)和監(jiān)督。這樣就可以讓“人人參與服務(wù)，人人負(fù)責(zé)監(jiān)督”的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，使班級(jí)發(fā)展目標(biāo)與學(xué)生個(gè)人意愿和潛力實(shí)現(xiàn)最大匹配。其次，建立互動(dòng)評(píng)價(jià)制度。約定是共同遵守的準(zhǔn)則，遵守約定是個(gè)人內(nèi)心守約，最能引導(dǎo)并體現(xiàn)學(xué)生的自治能力。學(xué)生自治遵循“他律—自律—律他”規(guī)律，要聯(lián)動(dòng)多方參與互動(dòng)評(píng)價(jià)，可以自評(píng)，也可以同伴互評(píng)，學(xué)科教師也可立足學(xué)科評(píng)價(jià)學(xué)生，或參與學(xué)生日常評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的情況也有知情權(quán)，有權(quán)參與孩子的評(píng)價(jià)。

學(xué)生在班級(jí)的核心需求是“機(jī)會(huì)和發(fā)展”，班級(jí)走向“理”，其根本目的就是讓學(xué)生享受權(quán)益，尊重學(xué)生的主體地位，以“人人有機(jī)會(huì)”實(shí)現(xiàn)“人人得發(fā)展”。