高校文化安全教育路徑研究

王 楠

文化安全作為國家安全體系的重要組成部分，是指“國家觀念形態的文化生存和發展不受威脅的客觀狀態，其核心為價值觀安全和代表中國民族特色的文化安全”[1]。目前，西方發達資本主義國家憑借經濟實力和科學技術將其意識形態融入網絡、影視作品、游戲等受大眾喜愛的媒介之中，潛移默化地向我國民眾輸送其思想意識和價值觀念，使得我國民眾逐漸懷疑甚至放棄本土文化轉而全盤接受西方文化，我國文化安全面臨重大威脅。高校文化安全教育作為文化安全教育的重要組成部分之一，大學生作為實現中華民族偉大復興的主力軍，在高校開展文化安全教育，引導當代大學生對國家文化發展產生強烈的責任意識并增強其對不良文化入侵的警覺意識具有十分重要的意義。

一、高校開展國家文化安全教育的必要性

(一)積極應對嚴峻復雜國際形勢的需要。美國中央情報局對華《十條戒令》明確規定了美國要“盡量用物質來引誘和敗壞他們的青年，鼓勵他們藐視、鄙視、進一步公開反對他們原來接受的思想政治教育，特別是共產主義教條”[2]，這表明青年是其進行“文化戰爭”的主要爭奪對象。通過奪取我國青年的思想意志，進一步破壞我國的政治向心力和民族凝聚力，破壞我國社會穩定。因此，面對不良價值觀念廣泛深入傳播，必須不斷對青年開展有目的，有計劃，有內容的文化安全教育，才能使他們逐漸形成維護文化安全的意識，并通過自身行為維護我國文化安全。

(二)建設社會主義文化強國的需要。建成社會主義文化強國的道路漫長且艱巨，首先需要應確定走什么樣的文化發展道路，其次增強國家文化軟實力，建設社會主義精神文明，堅定文化自信，增強文化自覺等都是建成社會主義文化強國的必經之路，而這一切的實現都要以文化安全為首要前提。因此，大學生作為建設社會主義文化強國的中堅力量，接受文化安全教育是至關重要的。

(三)高校實現其育人目標的需要。為黨和國家培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人是我國教育所追求的最終目標。教育的內核實質是文化，以文化育人則是高校教育學生，實現育人目標的重要方法。然而，在以文化育人的過程中，不管是教育者還是受教育者，都極易因周遭不懷好意的聲音而動搖對我國主流文化的信仰。因此，以怎樣的文化育人，如何才能堅守住該文化陣地都與維護文化安全以及文化安全教育息息相關。

二、高校國家文化安全教育的內容

(一)意識形態安全教育。

1.馬克思主義理論教育。在文化安全方面，對高校學生開展馬克思主義理論教育一是通過教育者灌輸使他們在紛繁復雜的文化形勢面前能準確運用馬克思主義立場、觀點、方法避免受到錯誤思潮蠱惑。二是通過學習馬克思主義中國化最新理論成果即習近平新時代中國特色社會主義思想來應對不斷涌現的文化安全新問題。

2.社會主義核心價值觀教育。以文化安全為視角的社會主義核心價值觀教育需要通過文化安全形勢和問題以及具體案例將社會主義核心價值觀中的具體主張串聯其中，既要使學生清楚社會主義核心價值觀每一個詞的相關背景，核心內涵以及重要意義等，又要讓學生了解文化安全如何與社會主義核心價值觀緊密相連。此外，要運用社會主義核心價值觀對大學生維護我國文化安全的行為作出具體要求。要使社會主義核心價值觀在維護文化安全方面發揮作用，就不能僅停留在簡單的說教式教育，而是要把最后的落腳點放在大學生思想和行為上。

3.民族精神教育。在中華民族發展歷程中，形成了“以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神”[3]。民族文化的精髓蘊藏在民族精神之中，新時代高校以文化安全為視角開展民族精神教育的主要內容在于通過培育他們對優秀民族文化的認同感和責任感使他們具有自覺推動本民族文化發展，維護本民族文化安全的強大精神動力。

(二)中國特色社會主義文化教育。

1.中華優秀傳統文化教育。高校開展傳統文化教育主要內容應包括我國傳統文化的發展和演變以及中華文化中蘊藏的人文主義、人本主義和人道主義的優秀品質等，使大學生在逐步了解傳統文化的基礎上繼承創新弘揚中華優秀傳統文化。

2.社會主義先進文化和革命文化教育。社會主義先進文化是以馬克思主義為指導，結合我國發展實際，有利于中國特色社會主義建設的先進文化，是我國所倡導的主流文化。革命文化是在革命戰爭中由革命先驅所創造的，其中所蘊含的精神是激勵我們克服種種困難不斷前進的重要動力。對大學生進行社會主義先進文化以及革命文化的教育，應通過社會主義發展史以及革命先烈事跡等讓他們在各種諸如歷史虛無主義、歷史激進主義等錯誤思潮的影響下始終能堅信歷史發展事實，堅守文化立場。

(三)文化安全理論與實踐教育。

1.文化安全基礎理論知識教育。進行文化安全理論與實踐教育，應讓學生具備一定的文化安全基礎知識，例如國家文化安全的理論與歷史演進、國家文化安全相關法律政策以及習近平總書記關于文化和意識形態重要論述等，使他們清楚何為國家文化安全，為何維護國家文化安全以及當前國家采取何種策略來維護文化安全。

2.我國文化發展形勢教育。我國文化發展形勢教育應包括我國文化發展所面臨的國際形勢，例如中西文化差異以及西方文化擴張給我國文化發展帶來哪些機遇和挑戰。此外，還需使學生了解我國文化發展的國內形勢，比如我國基本國情和所處歷史階段對文化發展的影響，以及當下文化發展的主要矛盾等。

3.文化危機意識教育。文化危機意識教育的內容主要應通過講清楚當前文化發展大背景下大學生文化安全總體狀況如何，使學生了解在日常學習生活中面臨著哪些文化不安全的威脅，以及這些“不安全”將會對自身、民族以及國家產生什么樣的嚴重后果，使學生將民族和國家的危亡與自身緊密結合起來，自覺維護國家文化安全。

三、高校加強國家文化安全教育的實施路徑

(一)把握文化安全教育教學方向。

1.堅持以馬克思主義文化觀為指導思想。高校應毫不動搖地堅持以馬克思主義文化觀作為指導思想，以馬克思主義文化觀最新理論成果教育廣大師生，使之形成強大的信仰支撐，凝聚師生力量以抵御不良文化的侵襲。

2.堅持中國共產黨領導。中國共產黨是以馬克思主義為指導思想的政黨，百年光輝歷程證明沒有中國共產黨就沒有新中國，只有堅持中國共產黨領導才能實現中華民族偉大復興。高校扎根于社會主義，最終服務于社會主義，必須接受黨的全面領導，高校文化安全教育工作的開展也必須從黨的理論政策出發，遵從社會主義前進方向。

(二)建立健全文化安全教育體制機制。

1.構建完整可行的文化安全教育模式。高校開展文化安全教育，可借助其自身的科研優勢，結合文化安全領域以及教育學領域的研究成果以及參考國外研究成果，大力開展文化安全教育研究。在科學理論指導的基礎上，總結時代特點，高校特點，學生身心特點和成長規律等構建完整可行的文化安全教育模式。

2.建立文化安全教育運行管理機制。高校缺少運行管理機制是教育無法落到實處的一個根本原因。因此，需要建立健全文化安全教育運行管理機制。科學、合理、長效的文化安全教育運行機制“應包括組織工作機制、科學規劃機制、條件保障機制和評估激勵機制”[4]。

(三)持續優化利用校內文化安全教育資源。

1.提高教師文化安全教育素質。一是學校需要時常關注并提高教師的思想素質。“當今社會各種社會思潮迸發，一些高校教師的思想意識也受到不同程度的影響，有些不能明辨是非，捍衛主流意識形態話語權，更有甚者利用自己的教學課堂以及研究成果散播錯誤思潮”[5]，這對于高校開展文化安全教育是極其不利的。二是提高教師專業素質。開展好文化安全教育，教師不僅需要時刻保持清醒頭腦，還需要具備豐富的、與時俱進的專業知識來幫助學生辨別各種思想的真假虛實，解答學生的多種疑惑。

2.加強與文化安全相關的課程建設。一是要利用現有的思想政治理論課程開展文化安全教育。現階段，思想政治理論課是覆蓋面最廣的課程，將文化安全教育融入其中則可提高文化安全教育普及率。二是結合專業課程內容融入文化安全知識。在不侵占學生課余時間的情況下，既可讓學生學習到專業知識，又提高了文化安全意識。三是開設具有針對性的文化安全課程。思想政治理論課和專業課都不是以文化安全教育為主題，具有一定局限性，還需開設文化安全教育專業課程以達到更好的教育效果。

3.創設校園文化安全教育環境。高校是青年大學生生活學習所接觸的主要環境，而校園環境對于學生學習知識以及養成良好道德都有著潛移默化的影響。因此，高校創設校園文化安全教育環境有助于引導學生更好地接受文化安全教育，形成維護國家文化安全的意識。在“硬文化”建設方面，高校需要根據黨中央相關指示，借助硬件設施進行大力宣傳社會主義主流文化。在“軟文化”建設方面需要通過加強校風、學風等建設，以及開展學生喜聞樂見的校園文化活動等營造良好的文化安全教育氛圍。

四、結語

隨著時代發展，文化安全教育理應成為高校教育中的重要內容之一，不僅能夠提高大學生自身素質，還影響著國家安全與國家文化發展。然而，高校文化安全教育實施路徑的不完善大大降低了文化安全教育工作的實效性。相關教育主體應加大有關高校文化安全的研究，高校應不斷完善文化安全教育工作實施路徑，力求對大學生開展行之有效的文化安全教育，引導學生形成良好的文化安全觀，使他們成為我國文化安全堅定的捍衛者。