發揮旋律線在音樂教學中的作用

顧晨希

旋律是音樂的要素之一，是體現音樂美的核心。旋律線主要通過簡單的線條描繪音樂的旋律變化以及高低音，它能幫助學生直觀地體會音樂旋律的變化，精準掌握音節，體會音樂形象，增進對音樂的理解。在音樂教學中，筆者積極發揮旋律線的音樂教學輔助作用，希望通過旋律線提升學生的音樂學習質量。

1.推動情感體驗

旋律是音樂思維的表現形式，它可以在特定的時間中運用由陳述到發展再到終結的方式，表達一個具有全面展示力的樂曲思想。如國歌《義勇軍進行曲》開始和結束部分就出現了向上提升的戰斗號角的旋律線，然后再通過其他不同的方式進行重復，不斷地補充與增強開始和結束部分的旋律特點，從而使整個音樂體現出極具生命力的線條，體現出中國人民英勇前進、不懼斗爭的精神。在教學中，教師引導學生描繪樂曲的旋律線，能幫助學生進一步認識不同類型旋律線所具備的表達功能：水平旋律線倘若結合變化差別較小并且緩慢的節奏，通常能夠呈現出肅穆、莊嚴的音樂意境；波浪形旋律線通常能夠呈現出熱烈激動、活潑奔放的情感；上下起伏的旋律線不但能夠體現出情感的變化，還可以表現出音樂作品的豐富多樣和無窮魅力。可見，借助這些旋律線，能有效促進學生體驗音樂情感。

2.理解音樂情緒

旋律線能將音樂中的情感直觀、簡潔地表現出來。如在教學蘇少版《音樂》四下《西風的話》時，教師可以采用畫蝴蝶的方式將四個大樂句和八個小分句巧妙地展現出來，引導學生在聆聽時快速地找出分句，并體會句尾的長音與舒緩的情感。當聽第二遍的時候，教師可以將字母譜加入其中，這樣學生就會比較容易地代入自己的情感，感受音樂的美。同時，教師還可以根據圖譜描繪出旋律線，彰顯音樂的律動美。旋律線能夠直觀表現音樂旋律的起伏變化，通常旋律線平穩就表示此音樂的旋律較為舒緩。當然，教師也可以利用一些特殊的旋律線把繁雜的節奏變得更簡單，以方便學生理解音樂，感受音樂情感，體會音樂魅力。

3.精準學唱樂曲

如在教學蘇少版《音樂》五下《在一起》時，通常的做法是，教師引導學生在聆聽的同時進行反復練唱，但是這樣無法確保學生演唱的精準性。如果教師畫出樂曲的旋律線，學生就能夠通過比較上下樂句的方式，更準確地學習音樂，同時掌握“同頭換尾”的創作方法。在教授第五樂句時，教師可以直接采取帶領學生進行演唱的方式。事實上，只要教師開個頭，之后學生就會自然而然地接下去，這是因為學生能夠認識到這個部分的旋律線與上面部分是相同的。可見，一條簡單的旋律線能夠使學生輕松地掌握相關音樂知識與技能，并唱對唱好樂曲。

總之，在音樂教學中，教師可以充分發揮旋律線的作用，讓抽象的音樂旋律直觀呈現，從而讓學生更好地感受音樂魅力，提高音樂學習質量。