新媒體信息技術在美術課堂教學評價環節的應用

黑龍江省五大連池市實驗小學 曹 亮

隨著新媒體時代的到來，新媒體已經被廣泛開發和應用，人們目睹了新媒體帶來的快捷性和高效性，數字化、信息化不斷在社會演繹著。傳統的教學手段已經不能滿足學生的需求，教育工作者要緊跟時代的步伐，把更適用于教學的手段運用到我們的教學過程中，美術學科有自己的特點，教師應把新媒體信息技術運用到美術課堂教學的評價環節中，讓美術課堂更活躍。

一、新媒體信息技術對美術課的影響

美術作品展評環節是一節美術課的亮點，也是一節美術課成果的驗收環節，如何讓新媒體信息技術更好地為美術評價環節服務，讓它發揮最大的作用，是值得我們思考的，在新媒體信息技術運用到美術評價環節前，要先知道其對美術課起到什么樣的作用。

（一）美術課堂評價環節更生動

在傳統的美術課堂評價環節中，教師把作品展示出來，找學生評價好與壞，說說感受，教師對個別學生的作品表揚或者講評一下，這就是對學生作品的評價了。上公開展示課時，教師會設計一些特別的評價，但在傳統的課堂教學中還是按常規對學生作品進行一下評價。運用新媒體信息技術后，可以把學生作品進行全面展示，或是在學生實踐中對學生創作中的作品進行視頻即時評價，一定程度上讓評價環節更加生動。

（二）學生對評價活動更加重視

運用新媒體信息技術手段后，學生更積極參與美術課堂評價環節，他們更有成就感了，因為新媒體信息技術應用到評價環節后，讓學生感受到了創作的樂趣。在課堂中，教師可以運用手機把學生的創作過程利用軟件投屏，對創作亮點進行表揚，他們會產生榮譽感，其他同學也想積極展現自己，會讓教師把他們的作品也投到屏幕上，就能達到即時評價的效果，學生會越來越重視這個環節。

（三）為美術課堂教學節約大量時間

美術課堂評價環節一般設定為五分鐘，如果學生的創作過程慢一點，那么有可能評價環節的時間會更短，所以，教師在利用新媒體信息技術后，可以進行即時評價和作品展示環節的評價，學生作品的某些亮點可以在即時評價環節就完成，在作品展示環節對學生作品進行整體評價，同時在對手工作品進行評價時，利用新媒體信息技術對學生的手工作品進行投屏，這樣節省了學生上前一個一個展示的時間，使整個評價環節不會出現課堂混亂和浪費不必要的時間問題。

二、新媒體信息技術對評價環節的影響

《美術課程標準》提出了“在義務教育階段的美術教育中，評價主要是為了促進學生的發展”的目標。美術的評價能促進學生的發展，新媒體信息技術可以解決評價環節如何促進學生發展的問題。美術課堂教學評價分為即時評價和作品展評環節，這兩個環節的評價方式是不同的。

（一）新媒體信息技術在即時評價中的應用

美術即時評價話語可以理解為美術課堂語境中依據一定的標準，師生之間及生生之間通過對美術學習和活動、過程、成果進行的即時評價語言。小學美術課堂需要教師進一步關注即時評價話語的技術性、互動性和時效性，從而使評價話語更有效。教師運用新媒體信息技術手段來完成美術的即時評價是非常有效的，在即時評價環節我利用希沃授課助手來完成，在學生創作過程中教師進行巡視，可以對創意好的學生作品進行即時評價，也可以對某些學生創作過程中出現的問題進行即時評價，并給予指導。希沃授課助手是完全可以解決這個問題的，在學生創作時，教師可以提前把手機希沃授課助手APP 與電腦版軟件進行連接，這樣便于隨時對學生的作品進行評價。在2021 年五大連池市“落實工程重內涵，提升素養保質量”主題教研活動中，兩位美術教師都利用了希沃授課助手對學生的創作過程進行即時評價。從中可以看出新媒體信息技術已經得到重視，使美術課堂教學更豐富、更生動。在2021 年五大連池市進修學校組織的《中年教師展示課》活動中，我出了一節《魚兒游游》，在學生創作實踐過程中，我運用了希沃授課助手對學生的創作過程進行了即時評價，利用一部手機和智慧黑板完成評價過程，吸引了同學們的目光，讓學生有了新的認識，給他們提供了創作思路。在美術課堂上運用新媒體信息技術進行即時評價，能讓課堂更豐富，把即時評價的作用發揮得更好。

（二）新媒體信息技術在作品展評階段的應用

學生作品完成后，教學中會預留5 分鐘對學生的作品進行展評，這個教學環節是一節課的亮點，也是教學成果驗收階段，本環節非常重要，在這里可以利用希沃授課助手和班級優化大師來完成，這個環節的評價可以設計多種方式。如果利用新媒體信息技術的話，可以把學生的優秀作品利用希沃授課助手投到大屏上，再利用班級優化大師抽取學生進行點評，并在優化大師里給予優秀學生記分獎勵，如果讓所有同學都參與其中，可以讓學生選出最喜歡的作品或是最有創意的作品，并在班級優化大師中給予獎章，在期末時看誰的獎章或是分數最多，頒發獎狀，讓學生對美術學習產生興趣，并期盼后續的美術學習。在《魚兒游游》一課的作品展評環節，學生把一幅幅完成的繪畫作品掛在了黑板上，我利用傳統的方式讓學生上前選出他們最喜歡的和他們認為最好的作品后，班級優化大師就派上用場了，我打開班級優化大師，學生更加興奮了，我和他們一起數哪幅作品的粘貼最多，粘貼最多的作品的作者就要站起來，說一下他的作品是如何創作出來的，他是怎么想的，然后利用優化大師抽取一名同學說自己對這幅作品的感受，表述后我在班級優化大師里給他們相應的小獎章，這樣既調動了他們的積極性，又解決了學生想發言卻不敢舉手的問題，在抽取過程中，學生進入了備戰狀態，既興奮又希望抽到自己，使課堂氣氛更加活躍。獲得小獎章的同學感受到榮譽感，其他同學也在期待他們被抽中，到一學期結束后，我會根據班級優化大師里的獎章得分數給學生發放獎狀及獎勵。美術課程的評價不再是一節課的評價，而是整體的量化評價了，是學生進步的一種過程展示。在2021 年五大連池市“落實工程重內涵，提升素養保質量”主題教研活動中，宋老師現場展示了一節手工課，學生做的一些作品擺在了桌子上，作品很小，如果采用傳統的評價方式，那么整個評價環節五分鐘是完成不了的，這就使評價環節難度增大，宋老師利用希沃授課助手里的投屏功能，把每組作品都投到了大屏上，學生直觀觀看到其他組同學的作品，對作品進行評價更加容易，同時，學生可以全面欣賞手工作品，使作品評價環節節省了許多時間，使評價過程簡化，取得很好的效果。

新媒體信息技術的運用解決了美術評價環節的單一性問題，使評價更加全面、多樣。對于新媒體這一新興的教學技術手段而言，教師只有將其與美術課程特點和學生的實際緊密結合起來，才能最大限度發揮其效用。新媒體信息技術在美術評價環節的運用，使美術課堂評價環節與傳統的評價方式相結合，更好地為美術教學服務。運用現代化的教育技術可以有效提高學生課堂學習的效果，全面培養學生的藝術素養。

美術評價是一個藝術性的環節，這個環節的設計直接關系到教學成果，一節美術課每一個環節都很重要，但評價環節是一節美術課最大的亮點，也是對美術教師教學成果的驗收，這個環節如果運用多媒體信息技術來完成，可以節省評價的時間，同時很容易把課堂氛圍推到高潮，教師要認真思考如何讓新媒體信息技術更好地為美術教學服務，從而更加努力地鉆研教學。