□尤炎海

近年來，黨中央明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務”。青少年階段是人生的拔節孕穗期，最需要精心引導和栽培，是系好人生第一?？圩拥年P鍵期。福建省漳州市南靖縣和溪中心小學地處于南靖縣和溪鎮，是一所農村小學，學校以“建造一所最成功的新農村小學”為辦學目標，充分發揮立德樹人主陣地作用，以鄉村文化的滲透為著力點，營造鄉村文化濃郁的校園環境，依托“閱讀考級”創設書香校園，開設孝老愛親校本課程，踏上校園文化的特色建設探索之路，初步形成了具有自身特色的學校文化。

一、精心布置，營造良好文化氛圍

環境對教育起到渲染作用，校園文化具有隱性的力量，對青少年學生教育的隱性熏陶和啟迪的功效非常巨大，潛在影響著學生個性的形成和發展，對學生道德行為有一定的約束和控制作用。一個布局科學合理、整潔優美、積極向上、團結和諧、有文化底蘊的校園環境，對學生的身心健康成長和發展，勢必產生重要影響。[1]學校從自身實際出發，結合規范化學校創建、義務教育學校標準化工程，積極探索一條極富自身特色的校園文化建設道路。

秉著“讓每一面墻壁都會說話，讓每一株花草都能傳情，讓每一幅圖畫都能會意”的環境育人宗旨，學校精心布置了校園每一個角落。在學生進校園的校道兩旁圍墻、學校宣傳欄、教學樓不同樓層、樓梯的墻壁和轉臺懸掛學校師生優秀的書法、美術作品。此外，每個班級都根據本班特點，創造性地設計特色教室。通過開展形式多樣、不同主題的校園文化宣傳活動，力求讓文化說話，時刻提醒著師生、熏陶著師生、提升師生的文化素養，讓師生處處感受到人文校園文化的氣息。校園里的每一塊地、每一條路、每一面墻、每一棵樹、每一塊石頭，都能體現出“綠色校園，人文校園，靈動校園，校園如畫”的意蘊。

二、品味書香，孕育閱讀文化內涵

著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：“一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學校和教育工作的實質所在?！痹谛抡n標改革和素質教育的大背景下，閱讀活動和對學生閱讀能力的培養已變成了學校語文課程的主要教育目標。學校緊緊圍繞這一目標，在組織和指導校園文化建設過程中，以閱讀考級為依托，開展多形式的讀書活動，創設閱讀文化內涵，讓校園溢滿濃厚的“書香”之氣。

推行“閱讀存折”，提高學生閱讀積極性。每位學生都有自己的閱讀存折，閱讀存折中的財富值以“儲戶”的閱讀本書、閱讀字數為依據，對學生的課外閱讀活動進行記錄和評價。以趣味閱讀存折的方式，促進孩子主動進行課外閱讀。學校每天的早會課上，各班安排閱讀明星上臺，向同學推薦好書、新書，并舉行閱讀分享會，教師現場點評。這些活動，學生們常常互相對比，你追我趕，在競爭中相互促進。

引入讀書管理軟件，充實學校網絡讀書教學資源。引入讀書考級管理軟件，專門用來考核學生的讀書情況。在教學活動中，我們還特意在學校醒目地方開設欄目，專門介紹學生各個學段閱讀的書目，同時全面開通了校園圖書館系統，建立并充實班級藏書角，布置學生讀書任務，傳授學生讀書方式；放學后，居家的孩子讀書就有了明確任務。經過一段時間的閱讀準備，學校組織全體師生進行讀書與鋼琴考級活動，并給經過了相應星級考核的學生發放“學士星”“博士生”等證書，給獲得平均分最高的班級頒發“書香班級”證書。學生“趕、超、比、拼”的勁頭也非常足。全校師生閱讀氛圍濃厚、閱讀效果明顯。

開展多彩活動，孕育校園閱讀文化氛圍。“讀書節”活動的開展，是對學校書香校園建設成效的又一次檢驗。從時間跨度和活動的樣式，均是將讀書活動貫穿學?；顒拥氖冀K。為期三個月的準備活動，從圖書交易會到每天的讀書分享會，從每個月的閱讀考級爭星到作文競賽活動，給學生閱讀提供了動力，提供了機會，提供了展示的舞臺。

三、潛移默化，滲透孝老愛親觀念

在家盡孝、為國盡忠是中華民族的優良傳統。習近平總書記在2019 年春節團拜會上強調，我們要在全社會大力弘揚家國情懷，培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚愛國主義、集體主義、社會主義精神，提倡愛家愛國相統一，讓每個人、每個家庭都為中華民族大家庭作出貢獻。孝老愛親的文化傳統早已融入中國人的血脈中，銘刻在中國人的心靈里，是家庭文明建設的寶貴精神財富。

2017 年，學校提出“校園文化建設，以 ‘孝親教育’ 為抓手——打造學校德育之魂”的核心精神，與漳州城市職業學院合作，制訂《和溪中心小學孝親教育活動方案》。認真開發校本課程《弟子規》，充分發揮第二課堂的教育作用，開展轟轟烈烈的孝親教育系列活動。

在宣傳發動階段的第一步，學校邀請漳州城市職業學院兩位副教授來校做題為《走進經典——中國優秀傳統文化系列講座之一“孝文化”》 和《孝老敬老，仁愛人生》兩場講座，為學校開展“孝親教育”營造氛圍；第二步，學校有計劃地組織全體教師觀看錢文忠教授解讀《弟子規》 的視頻，幫助教師提高國學素養；第三步，依托《弟子規》 扎實開展國學教育。

在踐行階段，學校根據實際制定教學計劃，讓“孝親教育”系列活動有序開展。如把“孝老愛親”活動與學校、家庭、社會有機結合起來；邀請身邊的孝親典型人物或外聘教師演講（每周安排一位教師進行孝親教育演講），對學生進行“孝老愛親”主題教育；各班結合班會組織“算算父母恩情賬，感知父母恩”主題班會；走進社區、街道、敬老院、德育基地等開展系列實踐活動；組織學生采訪身邊的孝親典型人物，宣傳榜樣的典型事跡；習唱感恩歌曲。

在檢驗階段，一是舉行孝親教育之講故事比賽，開展征文、繪畫、手抄報和孝親文化知識競賽等主題活動，讓學生深入學習中華優秀傳統文化，讓傳統美德深深根植于學生幼小的心靈；二是在各種個人困難和較大災難時，獻出他們最真的愛心；三是學生們在家里主動做家務，為長輩盡孝心，在三八節、母親節、父親節，學生們贈送自制賀卡，對長輩表達感恩之心；四是在社會中也能隨時表達善意，主動幫助需要幫助的人。學校還深入挖掘身邊的孝親典型，并對在“孝老愛親”活動中表現優秀的師生進行獎勵。

加強對學生的孝親觀教育是一個長期的、漸進的教育過程。學校將孝親觀教育融入校園文化建設中，從學生主體方面著手，激發他們學習孝親文化的積極主動性，真正將孝親真正內化于心、外化于行。

四、結語

綜上所述，抓好校園文化建設，全方位發揮學校思想政治教育功能，建設特色校園文化，是一所學校生生不息的動力和源泉。這有利于促進學校全方位實施思想政治教育和素質教育，促進學生身心健康成長和全面發展，更好地適應社會主義現代化教育的新發展方向。搞好鄉村小學文化建設工作，打造一流的校園文化環境，充分發揮鄉村校園文化建設應有的作用，已成為學校提高育人質量中不容缺失的一項重要工作、重點工作。[2]

創建校園文化任重而道遠。今后，我們將進一步挖掘校園文化內涵，深入開展一系列活動，讓文化充滿校園，讓學生在文化的氛圍中茁壯成長。