整合初中信息技術(shù)教學(xué)方法 提高課堂教學(xué)質(zhì)量

遼寧省大連市華才中學(xué) 高 威

現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展使信息技術(shù)滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫绊懼餍懈鳂I(yè)的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)人類社會發(fā)展。初中作為學(xué)生九年義務(wù)教育的重要階段，初中信息技術(shù)教育應(yīng)為信息技術(shù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)提供良好的保障。此外，學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)還能促進(jìn)其他學(xué)科的和諧發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率。

一、信息技術(shù)教學(xué)課堂現(xiàn)狀及存在問題

（一）信息技術(shù)教學(xué)課堂現(xiàn)狀

信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)階段人們工作和生活需要掌握的基本技能，因此教育領(lǐng)域?qū)π畔⒓夹g(shù)教學(xué)十分關(guān)注，各個教學(xué)單位都必須加強對信息技術(shù)學(xué)科的建設(shè)，并積極進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的探索與研究。基于素質(zhì)教育的要求，信息技術(shù)教學(xué)課程越來越注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，關(guān)注生本教育，有效保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。此外，一些學(xué)校還將信息技術(shù)與其他學(xué)科實現(xiàn)有效結(jié)合，利用信息技術(shù)為各個學(xué)科教學(xué)活動的開展提供支持，如信息技術(shù)和語文教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，能夠以形、聲、色等不同表現(xiàn)形式加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，促進(jìn)學(xué)科抽象知識的形象化，從而實現(xiàn)高質(zhì)高效的教育目的。當(dāng)前，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)取得不錯的成績，為學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了支持，各個教學(xué)單位在信息技術(shù)教學(xué)中的教育投入、發(fā)展投入以及資金投入等也在不斷增加，勢必會進(jìn)一步推動信息技術(shù)教學(xué)工作的現(xiàn)代化發(fā)展。

（二）當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)課堂存在的問題

1.課堂教學(xué)模式單一

信息技術(shù)課堂是為適應(yīng)社會的發(fā)展變化，使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠適應(yīng)社會發(fā)展而開展的課程，然而，大多數(shù)學(xué)校對信息技術(shù)課程的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至沒有意識到信息技術(shù)課堂對學(xué)生未來發(fā)展的重要性，所以很多學(xué)校信息技術(shù)的教學(xué)仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，沒有進(jìn)行課堂創(chuàng)新以及教學(xué)模式的改變。這些學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)以教師為主，只勾畫重要知識點，由學(xué)生自己理解、記憶，甚至只是簡單閱讀每個自然段，然后由學(xué)生自由支配課堂剩余時間，這種以讓學(xué)生了解信息技術(shù)知識為目的的教學(xué)策略，使學(xué)生不再重視信息技術(shù)教學(xué)課堂，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的成長和發(fā)展以及信息技術(shù)教學(xué)課堂的普遍開展。

2.教師教學(xué)觀念傳統(tǒng)

教師是導(dǎo)致初中信息技術(shù)教學(xué)課堂效率低下的重要原因，傳統(tǒng)教學(xué)課堂由教師占據(jù)課堂主體地位，課堂教學(xué)進(jìn)度也由教師掌握，而教師采用的教學(xué)模式多以灌輸式教學(xué)為主，課堂上教師只是機械地將信息技術(shù)知識灌輸給學(xué)生，無法培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式和思維方式，這種課堂教學(xué)模式雖然有利于教師對課堂進(jìn)度的把控，但不利于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問。長此以往，學(xué)生將失去對信息技術(shù)課堂的興趣，也談不上信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、整合初中信息技術(shù)教學(xué)方法的有效策略

（一）優(yōu)化教師教學(xué)觀念

教師的教學(xué)觀念直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量，所以整合初中信息技術(shù)教學(xué)的首要工作是改變教師的教學(xué)觀念，使教師意識到傳統(tǒng)的教學(xué)方法不再適用于新時代下信息技術(shù)課程教學(xué)，教師應(yīng)該采用新的教學(xué)方法和教學(xué)策略開展信息技術(shù)課堂教學(xué)。對此，學(xué)校可以組織教師參加信息技術(shù)教學(xué)講座，改變教師對信息技術(shù)課程的看法，使教師了解信息技術(shù)的普遍程度及應(yīng)用范圍。對教師進(jìn)行技能培訓(xùn)，增強教師的專業(yè)能力，強化教學(xué)實力，在此基礎(chǔ)上讓教師整合信息技術(shù)教學(xué)方法，結(jié)合初中生的心理特征改變課堂教學(xué)模式，以提高學(xué)生信息技術(shù)及實踐能力為前提，制定合理的教學(xué)計劃方案。此外，教師還應(yīng)在實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，針對性地優(yōu)化、完善教學(xué)方法，這一過程中教師的教學(xué)觀念會不斷優(yōu)化，有利于信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

（二）運用科學(xué)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

對任何科目而言，保持學(xué)習(xí)熱情都是十分必要的。信息技術(shù)作為應(yīng)時代發(fā)展興起的教學(xué)科目，無論是對學(xué)生還是對教師來說都是一種挑戰(zhàn)。所以，為保持信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師更應(yīng)該運用科學(xué)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，其中應(yīng)用范圍較廣且教學(xué)效果最為明顯的教學(xué)方法就是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式。

所謂任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是由教師將每節(jié)課的知識點和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行劃分，在講解完成相關(guān)內(nèi)容后，由學(xué)生根據(jù)任務(wù)的難易程度或自己的學(xué)習(xí)情況自主選擇完成任務(wù)的先后順序，方便學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而對自己的學(xué)習(xí)情況有一個清楚的認(rèn)知，提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性。例如，Word文檔制作的學(xué)習(xí)涉及插入圖形或圖片的內(nèi)容，教師可以先講解圖片、形狀、圖標(biāo)等工具的基礎(chǔ)知識，然后啟用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式將知識點應(yīng)用到驅(qū)動任務(wù)中，由學(xué)生根據(jù)教師講解的具體用法自由發(fā)揮，制作文檔，這個過程中教師需要在一旁觀察和指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)的技巧和方法，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）明確課程教學(xué)目標(biāo)，重視教材內(nèi)容更新

信息技術(shù)發(fā)展迅速，有時候短短幾個月就會有翻天覆地的變化，但是學(xué)生獲取信息技術(shù)知識的途徑卻較為局限，常常以教材為主，然而教材的編發(fā)是一個耗時的過程，往往一部新教材印發(fā)出來時現(xiàn)實生活中的信息技術(shù)早已更新了不少版本。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時應(yīng)當(dāng)適當(dāng)減少對教材的依賴性，教師也應(yīng)該及時關(guān)注信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的更新，及時刪除過時的知識，增加與其對應(yīng)的新知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)緊跟時代發(fā)展的步伐。除此之外，教師還應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的信息技術(shù)能力，而非了解信息技術(shù)，所以教師的課堂教學(xué)應(yīng)該趨于實踐化，并且能夠結(jié)合具體案例進(jìn)行教學(xué)展示。

（四）實踐教學(xué)，使教學(xué)過程更具說服力

實踐教學(xué)的方式有很多種，當(dāng)前最為有效的方法是結(jié)合具體案例進(jìn)行展開教學(xué)。在學(xué)習(xí)制作表格的時候，教師可以利用屏幕控制或者利用PPT展示自己的電腦桌面，讓學(xué)生通過觀看學(xué)習(xí)表格制作的方法。這個過程中教師需要講解其中包含的知識點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識點的同時了解其具體用法，例如學(xué)習(xí)制作課程表的難點是如何將日期和節(jié)次放在一個單元格中并利用插入斜下劃線的方式將二者劃分。針對這個問題，教師可以多次進(jìn)行演示，通過與學(xué)生的交流溝通幫助學(xué)生掌握其中的技巧，然后讓學(xué)生自己練習(xí)，制作其他的表格，幫助學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的知識，使學(xué)生直觀感受學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣。這樣的教學(xué)方式能夠使學(xué)生更加直觀地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，使抽象的知識點具體化，還能對學(xué)生的動手實踐能力起到促進(jìn)作用。

（五）多學(xué)科輔助教學(xué)

多學(xué)科輔助教學(xué)，即通過其他科目進(jìn)行信息技術(shù)滲透，使學(xué)生感受信息技術(shù)無處不在，從而增加學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的重視。學(xué)?？梢詫⑿畔⒓夹g(shù)應(yīng)用于各個學(xué)科的PPT制作、Word文檔制作，甚至課外拓展學(xué)習(xí)中。例如，語文教師可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生用Word文檔、PPT演示文稿等記錄生活中的趣事，要求合理使用信息技術(shù)，記錄的內(nèi)容新穎，充滿想象力與創(chuàng)造力，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索信息技術(shù)，從而實現(xiàn)教學(xué)的拓展和延伸。數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合動畫效果展示、思維導(dǎo)圖繪制等制作多樣化的PPT演示文稿，將解題的步驟和思路以動畫的效果展示出來，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的解題技巧，加深學(xué)習(xí)印象。另一方面，教師要為學(xué)生普及信息技術(shù)在各個領(lǐng)域的應(yīng)，例如在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域可以利用信息技術(shù)控制無人機澆水，觀測植物的生長情況并生成分析報告。這種教學(xué)方式可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索精神，有效提高信息技術(shù)的教學(xué)效率。

（六）及時更新教學(xué)設(shè)備，拓展教學(xué)活動

教學(xué)設(shè)備的好壞有時候可以直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)設(shè)備的質(zhì)量。如果信息技術(shù)教學(xué)僅僅局限于課本，那么學(xué)生即使能夠很好地掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，也會在實踐展示中因為缺乏經(jīng)驗而緊張，甚至無法順利完成上機操作，那么信息技術(shù)的課堂教學(xué)就失去了它原本的意義。因此，學(xué)校應(yīng)該及時更新教學(xué)設(shè)備，完善教學(xué)計劃體系，使學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)信息技術(shù)的基本知識，又能夠進(jìn)行實踐操作練習(xí)，通過兩者結(jié)合使信息技術(shù)的課堂效益最大化。除此之外，學(xué)校還可以組織信息技術(shù)相關(guān)的比賽，如PPT制作大賽、信息技術(shù)基礎(chǔ)知識競賽，以豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生對信息技術(shù)的喜愛程度。

（七）自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)合理使用

為了促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的有效提升，讓他們更加有效地掌握信息技術(shù)知識和技能，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，以這兩種學(xué)習(xí)方法整合實現(xiàn)高質(zhì)高效教學(xué)的目的。例如，在教學(xué)“Word文檔應(yīng)用”的相關(guān)知識時，教師可以給學(xué)生布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，如“如何在Word文檔中實現(xiàn)頁眉、頁腳的快速添加”等，鼓勵學(xué)生按照操作要求自主完成任務(wù)，促進(jìn)相關(guān)操作技能的強化。教學(xué)期間，教師還可以開展一些簡單的競賽活動，如以“如何在Word文檔中實現(xiàn)頁眉、頁腳的快速添加”為任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行競賽，以競賽活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使他們快速完成相關(guān)任務(wù)。為了強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)他們?nèi)嫣嵘?，教師還可以合理開展合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生完成“如何在Word文檔中實現(xiàn)頁眉、頁腳的快速添加”的相關(guān)任務(wù)后，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們相互檢查和評價小組成員的任務(wù)完成情況，并針對其中存在的問題進(jìn)行分析、總結(jié)和解決，從而實現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

（八）結(jié)合學(xué)生實情開展分層教學(xué)

初中學(xué)生在信息技術(shù)素養(yǎng)方面的表現(xiàn)是不同的，不同學(xué)生之間存在差異性。面對這種情況，為實現(xiàn)學(xué)生的全面教育目的，教師需要結(jié)合學(xué)生實情開展分層教學(xué)，針對學(xué)生群體、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、作業(yè)布置、教學(xué)評價等進(jìn)行合理分層。教師可以依據(jù)學(xué)生自身情況綜合分析，從高到低將學(xué)生分為A、B、C三層，并針對不同層次學(xué)生設(shè)置不同標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)、作業(yè)布置和教學(xué)評價，如C層學(xué)生要求他們掌握基本知識；B層學(xué)生要求他們掌握基礎(chǔ)知識，學(xué)會實際操作；A層學(xué)生要求他們能夠自主學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)，并為其他同學(xué)提供學(xué)習(xí)幫助，作業(yè)的布置和考核標(biāo)準(zhǔn)也要按照分層合理制定。分層教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)困生不斷進(jìn)步，中等生、優(yōu)秀生持續(xù)提升，實現(xiàn)全面教育。

三、整合初中信息技術(shù)教學(xué)方法的意義

我國正處于信息技術(shù)發(fā)展快速時期，在未來的社會發(fā)展中信息技術(shù)一定會占據(jù)重要地位。學(xué)生作為未來社會發(fā)展的重要力量，學(xué)好信息技術(shù)是初中學(xué)生必須達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，信息技術(shù)也成為初中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要部分。教師應(yīng)該重視信息技術(shù)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，提升課堂效率，促進(jìn)信息技術(shù)教育的發(fā)展，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力。目前，初中階段已經(jīng)普遍開設(shè)信息技術(shù)課程，以促進(jìn)學(xué)生初步掌握信息技術(shù)，提升他們的信息技術(shù)素養(yǎng)，為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)以及長期發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。雖然初中教育在積極地進(jìn)行信息技術(shù)課程建設(shè)，推動初中信息技術(shù)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，但信息技術(shù)教學(xué)的實踐仍然還存在諸多問題，這不僅不利于其教學(xué)質(zhì)量的提升，還會造成很大的阻礙。面對這種情況，需要教師做好教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變與教學(xué)模式的優(yōu)化。

初中信息技術(shù)教學(xué)有諸多不同的教學(xué)方法，其教學(xué)效果也各不相同。為了更好地開展教學(xué)活動，教師需要做好初中信息技術(shù)教學(xué)方法的有效整合，以多元教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮自學(xué)和互助學(xué)習(xí)的作用，實現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的綜合提升，幫助建設(shè)信息技術(shù)學(xué)科建設(shè)，提高學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)。本文分析了信息技術(shù)教學(xué)課堂現(xiàn)狀及存在問題，提出了整合初中信息技術(shù)教學(xué)方法的具體、有效的策略，旨在通過有效的教學(xué)方法深入初中信息技術(shù)教學(xué)課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)信息技術(shù)的教學(xué)發(fā)展。