創新教研方式，促進高效課堂
——新時代信息化應用下的新型高中物理網絡教研模式

甘肅省定西市隴西縣第二中學 杜志剛

物理是高中階段十分重要的一門學科。新時代背景下，要想提高物理教育的效果，高中物理教師要不斷創新，積極投身教學研究，基于信息化應用開展網絡教研，切合實際，提高教學效率。高中物理教研利用豐富的網絡資源能夠提高物理教師的參與度，更好地實現教師專業素質和教研能力的發展。

一、網絡教研的內涵

信息技術支持下的網絡教研是一種新型的教研形式，可以將信息技術作為支撐，產生一種新型的教研形式和模式。在開展網絡教研的過程中，教師可以將專業發展促進作為目標，將真實情景作為背景，回顧教學實況，以發現問題、探究問題并追求問題解決的探討過程。因此，現階段高中物理教師在教學中應該合理有效地運用信息技術，將信息技術運用作為依托，推動教研手段的優化，真正達到理想中的教研效果。

二、網絡教研的特點

（一）便利性

信息技術支持下，高中物理教師可以借助大量學習網站尋找更多的教育資源，包括其他教師設計的課例和教案、撰寫的論文和課題，以及其他教師在教學過程中經常遇到的問題及對應的解決方法，這能快速實現教師專業經驗和知識的匯聚和累積。網絡教研具備較強的便利性、便捷性和及時性，能夠突破空間和時間的局限，增大教師的交流面和參與面，更好地為基層教師提供服務。當教師在日常教學過程中遇到困惑和問題時，可以在網絡中查找相關資料或其他教師處理該問題的經驗及解決方法，并通過在網絡上進行交流溝通，快速解決教學中遇到的瓶頸和問題，積累更多的教學經驗。

（二）共享性

網絡教研還具備較強的共享性，開展網絡教研時教師可以突破時間和空間的局限，快速實現網絡分享和共享。傳統教研活動結束后，教師會借助口頭表達的方式傳達相關內容，這會因為教師的接受水平和教研能力的不同造成傳達效果差強人意，而通過網絡開展教學調研活動能夠有效解決這個問題。因為網絡可以突破時間、空間的限制，實時記錄、傳遞教研過程，其他教師可以結合自己的實際需求去研究、分析和學習，并結合心得體會對自身意見進行發表，與同行進行交流和合作，能更好地促人反思。

（三）依托性

網絡教研還具備較強的依托性，開展網絡教研的過程中教師需要以信息技術為依托，因此，教師可以隨時隨地搜尋需要的網絡資源，如網絡中的文字、圖片、音頻、視頻等，能夠使教研活動的內容更加豐富多彩，教師的教學視野也更為開闊。但不論使用那種方法開展教研活動，都應該請調研部門和專家進行專業指導，借助外界力量提高教研能力和層次，增強網絡教研的有效性。

三、網絡教研的實施準備

（一）微博

現階段，教師群體中青年教師的比例在不斷地增加。對青年教師來說，建立和使用微博并不是一件困難的事情，在微博中青年教師可以書寫、記載教學設計、管理心得、反思內容、成長足跡等。教研組人員也可以通過互相關注，第一時間查看組內其他人員發布的動態，并進行評論。微博可以實現靈感碰撞、思想交流，打破時間、空間的限制，凝聚更多志同道合的教師，展現出獨一無二的教育力量。同時，微博還能幫助教師在彼此交流和評論中對自身教學中存在的不足進行反思和探索，讓教師之間產生共鳴，積累更多解決問題的經驗。

（二）平臺網站

網絡教研開展過程中，教師可以積極使用各種平臺網站查找需要的內容，如繼續教育、教育資源、科研成果、課題研究、學科研究、校本教研、教育督導等。教師在此過程中可以書寫教育心得、上傳教育反思并與平臺中的其他教師產生心靈和教育共鳴，如果平臺上有其他的教學意見教師也可以進行在線探討。此外，這些網絡平臺中往往含有十分豐富的教育資源，教師可以隨時隨地進行下載和學習，還可以將自己的教學錄像、教學設計上傳到平臺中，方便其他教師觀看、學習、評論，在和諧友好的探討中共同進步，取得更好的教研效果。

（三）QQ討論組

在積極開展網絡教研的過程中，教師還可以組建QQ討論組，打破空間、時間的限制，使教師可以隨時隨地通過QQ討論組討論教研內容。教研組成員應該擁有屬于自己的討論組，選舉組長對日常活動進行組織。當教師在日常教學中遇到問題時，可以在討論組中提出疑問，由其他教師自由發表各自的觀點和想法，給有疑問的教師帶來靈感，使其可以在討論中獲得問題解決的答案，這樣的探討能夠使教師利用碎片化時間解決問題，真正推動校本教研工作。

（四）微信

當前，微信已經成為人們生活中不可或缺的手機軟件，甚至已經超越QQ成為人們在日常生活中非常重要的一種交流平臺和軟件。教研工作中，學校應該積極發揮公眾號和微信群聊的作用，通過各類推送營造良好的教研氛圍。同時，學校可以申請企業微信或個人微信，在朋友圈發布相關動態，引導教師展示自己的教育生活和教學情況，不斷拉近教師之間的距離，提高教師在教學研究過程中的動力和熱情。

四、新時代信息化指導下新型高中物理網絡教研模式的構建

（一）基于網絡教研，累積專業知識

在開展網絡教研的過程中，首先應該發揮網絡教研的優勢，幫助教師積累專業知識。雖然，教師的日常工作看起來似乎十分簡單，只有上課、聽課、評課等，但深入研究才會知道教師的工作內容其實是較為煩瑣的。教師在開展工作的過程中會面臨著不同挑戰，只有不斷地自我改變，緊跟時代腳步，推動教育形式的發展，才能夠更好地滿足社會對人才提出的新要求。

傳統模式下，大部分教師在專業發展過程中都會通過傳統教研和看書、學習等充實自，而現階段教師可以通過網絡教研實現對知識和學習的累積，在無形中豐富教師的學習資源，擴展學習空間。教師也可以相對更加隨意地支配時間，并立足網絡對相關的心理學、管理學等知識進行搜索和學習，帶動自身綜合素質的全面發展，這有利于推動教師本身的快速發展，實現對網絡全方位的搜集和運用。

（二）基于網絡教研，增強教研能力

網絡教研可以進一步提高教師的教研能力，在開展網絡教研活動時教師將互聯網作為依托，打破區域和層次的限制，實現跨時空教研活動的開展。通過互聯網，教師可以隨時隨地開展互相交流和溝通，實現優質資源的共享，在教研活動開展過程中生成更多的藝術和智慧，例如借助網絡教研教師可以積極開展評課、聽課、備課等活動。在制作好備課內容后，教師可以將該內容發布到相關網絡平臺，由其他教師積極地進行學習、研討、點評，不斷地對備課方案進行完善。在這之后，教師可以結合一些具備參考價值的修改意見以及教學實際對教學計劃進一步完善、修改和優化。對需要用在教學過程中的視頻，教師也可以上傳到網絡平臺，通過重復播放、觀看，查找視頻中存在的問題和不足，捕捉視頻中每一個精彩的教育瞬間，獲得更多的教育想法和靈感。

（三）基于網絡教研，提高備課水平

信息技術的有效運用為教師日常的翻轉課堂提供了非常大的幫助，所以，現階段高中教師在物理教學開展的過程中應該針對翻轉課堂開展網絡教研，明確翻轉課堂開展過程中的問題和不足，提高教育效果。例如，在講解“牛頓第一定律”前，教師可以先確定教學內容中的重難點，并針對重難點提前制作微視頻。在創作完微視頻后，教師可以將其上傳到固定的教研平臺中，讓其他教師一起進行探討指出視頻中的不足和問題，有針對性地優化視頻內容。在修改完后，教師可以再次將微視頻上傳到網絡平臺中，引導學生結合微視頻預習課堂內容，讓學生能夠在后續學習的過程中更好地明確自己在學習中遇到的問題和不足，不斷地提高學生的自學意識、合作能力，也幫助教師提高自身綜合能力。

（四）基于網絡教研，助力專業成長

開展網絡教研的過程中，教師必須重視教育論壇的運用。教育論壇可以有效提高教師專業知識素養，幫助教師取得更好的教育效果。在網絡背景下，教育平臺是高中物理教師專業成長非常重要的一個陣地和搖籃，是貼近教師、貼近學生、貼近一線、貼近課堂非常重要的研討主陣地。在教育論壇上，教師可以閱讀來自各個城市不同教師撰寫的文章，對他人的教育思想進行汲取，獲取更多的教學經驗和調研信息。例如，教師可以在教育論壇中對電子備案這一專題研討模式進行構建。在此過程中，教師可以設置共享文件夾，為本組教師網絡教研工作的開展提供便利。此外，教師還可以將自己在備課過程中使用的一些文件通過網絡分享給其他教師，吸引更多教師進行探討和分析，暢所欲言，從其他教師的發言中汲取更多有用的教育知識，不斷地提高教師在日常課堂教學中的駕馭能力，推動教師自身專業發展。

（五）基于網絡教研，強化專業素養

除了以上幾個方面，開展網絡教研時教師還可以積極利用微信、QQ等網絡平臺，為日常網絡溝通和交流提供更多的便利，更好地實現教師自身專業素養的提高。在網絡發展的大環境下，QQ和微信是大眾常用的交流平臺，深受學生和教師的喜愛。因此，在開展網絡教研的過程中，可以由某一教師帶頭建立微信社群或QQ群，在教研過程中實現一對一、一對多的談話。在建立QQ群后，教師可以使用共享文件、相冊等，進一步拓展網絡教研。此外，QQ群還能為教師之間的教研工作開展、集體的答疑和探討提供更多的便利，有助于教師專業素養的提高。這些網絡社交平臺能更好地展現信息技術的指導作用，將網絡教研的優勢充分展現出來，以達到理想中的教學效果。

（六）基于網絡教研，構建激勵機制

教師利用網絡可以有效構建網絡教研的激勵機制，使教師在網絡教研過程中展現更加高漲的活力，在無形中達到理想的教育效果，更加穩定和順利地推動網絡教研工作的開展。例如，學校可以在每學期末對電子備課室進行調查，表揚和表彰運用次數最多的教研小組。在公開展開課評比活動的過程中，還可以對積極展示網絡教研成果的教師予以獎勵，如在年度考核和期末考核中加分。對在教育平臺、學校網站中積極投放一些教研性論文、總結類文章的教師，可以在年度考核和期末考核中加分，對在教研工作開展過程中表現較好的教師或者小組，可以實行薪酬獎勵、物質獎勵、晉升獎勵等。通過這樣的方式，可以營造一種良好的教研氛圍，將網絡教研的優勢和價值最大化地展現，提高網絡教研的效果。

總之，對高中物理教師來說，在信息技術的支持下，對網絡教研進行探索是十分重要且必要的。網絡教研可以為教研工作的開展開辟更多的路徑，突破諸多限制，達到理想中的教研效果，這個過程教師可以基于網絡教研累積專業知識、增強教研能力、提高教研水平、助力專業成長、強化專業素養，真正實現教研模式的更新。