幸福的研修之旅

徐亞楠

2021 年，我加入張召永教育名師工作室，和全市諸多道德與法治骨干教師一起，開啟了一段幸福的研修之旅。在這個集體中，每個人都找到了適合自己的發展道路。

張召永老師經常跟我們說：“扎根課堂是教師專業發展的關鍵立場，脫離課堂實踐的專業成長是‘無本之木’‘無源之水’，文章寫作也只會是空中樓閣。”回顧十幾年的教學經歷，我發現自己對教學的認識更多時候還是停留在經驗層面，雖對高效課堂理念有學習和思考，但是不夠深入。

2021 年，我有幸參加了淮安市初中《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》（以下簡稱“《讀本》”）優質課大賽，《讀本》對我來說是新事物，因此內心忐忑不安。我熬了幾個通宵，構思了幾個版本的教學設計，這個過程中，我的困惑越來越多。在我迷茫之際，張召永老師引導我從“主題型活動教學”的角度來重新設計教學，用結構化主題情境統攝教學過程，這樣會使教學邏輯更清晰、課堂結構更簡約。最終，我選擇了愛國電影《長津湖》，重新設計了邏輯嚴謹的四個活動板塊，努力把主題情境的結構化設計與《讀本》的結構化內容相融合，通過主題活動和問題設計激發學生的學習熱情，提升學生的關鍵能力。那一次，我如愿獲得了淮安市《讀本》優質課大賽一等獎，這讓我對張召永老師倡導的“主題型活動教學”理念有了更深刻的體會和理解。

張召永老師認為：沒有經過反思的經驗只能形成膚淺的認識，教育經驗經過反思提煉才有可能上升到理論化的理解，形成教師個人的教育表達，才能產生更有效的教育實踐。教學主張是對教學實踐的經驗總結，但它又高于實踐，可以指導實踐、改進實踐，不斷提升我們的教學水平。他建議我們從學科、學生、教育等視角出發，研究教學反思類文章并嘗試教育寫作。在我參加市《讀本》優質課大賽后，他鼓勵我將本次參賽經驗和收獲寫成文章。在他的帶動下，我開始動筆寫下我備課、賽課中的點點滴滴，從教學心得到學術論文，越寫越深刻。之后，我在省級以上雜志發表了3 篇文章，其中《黨史：鑄魂育人的重要抓手》一文還在中文核心期刊《中學政治教學參考》上發表。

另外，張召永老師提醒我們無論是在教學還是在寫作中，都要將立德樹人貫穿始終，要聚焦“培養什么人、為誰培養人、怎樣培養人”這一時代課題，努力做引領學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人。

在市《讀本》優質課大賽結束后，他鼓勵我再寫一篇文章，不僅要梳理自己的教學思想，更要凸顯思政課的核心育人目標。我以“讓《讀本》潤心入腦的策略探尋”為題，構思了四個板塊：一是激發學習興趣，提高教學吸引力；二是重視小組合作，優化課堂合作力；三是善用平“語”近人，提升學生思維力；四是凸顯立德樹人，彰顯育人穿透力。張召永老師看過之后，指出文章沒有很好地彰顯育人導向，缺乏文章該有的靈魂。在他的點撥和指導下，我重新審視文章的立意，把文章題目定為《巧借“四力”，讓〈讀本〉鑄魂強心》，并將板塊重新設計為：一是巧借情境吸引力，揚我軍威保家國；二是巧借小組合作力，強我軍力衛和平；三是巧借“平語”揭示力，鑄我軍魂促發展；四是巧借情感共鳴力，圓我軍夢明責任。這樣，我的教學風格不僅很好地嵌入文章，文章的思政育人味道也變得濃厚。

在張召永教育名師工作室研修學習的兩年，我的視野得到了開闊，知識得到了更新，能力得到了提升。未來，我希望自己可以走上專業發展的精進之路，繼續超越自我。