觀乎人文，以化成天下*
——初中“國學微課程”班本建設實踐

王 燦

一、研究背景

習近平總書記指出：“中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的堅實根基。”“復興儒學與其說是對文化傳統的復興，還不如說是對中華民族民族性、民族精神的復興，其根本意義在于尋回中華民族的民族之魂。”強調國學，重視國學，其根本意義在于尋回中華民族的民族之魂。

“民族魂”，即以愛國主義為核心，以剛健有為、博大寬容、崇德利用、天人協調為主要內容的中華民族精神，它是涵養德性，提升修養，維護社會秩序，改善社會風尚，協調人際關系，增強國家的凝聚力，鑄就中華偉大復興夢的根本基石。學校的德育工作應以“民族魂”為思想核心，以文化建設為抓手，以班級為單位，通過中華優秀傳統文化的學習與傳承，提升學生的道德素養。

二、實踐探索

1.整體架構多元融合的課程建設體系。

為提升學生的國學素養，我們從初中生的身心特點和發展實際出發，依據“主題·整合”的思想進行課程整體架構，按照“經典·善學·樂學”的原則，構建獨具個性的初中“國學微課程”體系。我們以班級為單位進行課程建設，最大程度地滿足學生個性化發展的需要，通過多樣化的國學經典閱讀，讓學生與文化經典“相遇”。

2.系列微課程的開發與實施。

在“國學微課程”的開發中，我們以鑄就“民族魂”為核心指導思想，以“循序漸進、選文經典、形式活潑”為目標，選擇配套的傳統文化讀本，以經典滋養學生的心靈。我們以南懷瑾指導選編的《兒童中國文化導讀》作為國學微課程的讀本，按年級、分階段組織實施課程。

初一階段，引導學生了解中華傳統倫理道德的精髓，并能聯系生活實際，身體力行，依禮而行，依道而行。我們開發了“《弟子規》誦讀微課程”“《弟子規》解讀微課程”“《弟子規》踐行微課程”等。

初二階段，在學生整體誦讀《論語》的基礎上，圍繞孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念、教育原則等，引導學生了解其“仁”“義”“禮”“智”“信”等核心思想。我們開發了“仁愛微課程”“崇義微課程”“尚禮微課程”“明智微課程”“誠信微課程”。

初三階段，在前期學習的基礎上，通過誦讀《道德經》，組織學生討論分享，引導學生學習圣賢為人處世的大智慧，為提升自身的道德修養和人生境界打下堅實的基礎。

3.系列國學活動的舉辦。

學校層面，我們積極組織開展“晨誦”“暮思”等活動，讓學生在誦讀中感受傳統文化的精髓；組織學生搜集整理“誠善”格言、自制“誠善”書簽，與經典同行，與圣賢為友。班級層面，我們開展“誠善本”書寫活動，學生每天輪流記載發生在自己或組員身上的“誠善”之舉。“誠善本”上的內容既要體現學習伙伴們的“善言、善舉、善心”，還要有記錄者發自內心的感謝或贊美的言辭。“誠善本”書寫活動是為了引導學生每日反省，在觀察“善”、感受“善”的過程中進一步自我完善。

此外，學校每學期還圍繞國學主題開展“三個一”活動：一次主題誦讀比賽、一次國學征文競賽、一次書法展覽活動。

4.國學文化環境的營造。

班級是學生成長的外在環境，而班級文化則是促進學生個性發展的靈魂所在。蘇霍姆林斯基指出：“孩子在他周圍，在學校走廊的墻壁上，在教室里，在活動室里，經常看到的一切，對他精神面貌的形成具有重大意義。”

學校要求各班級圍繞“誠善”理念進行班級環境布置，充分體現“誠善”的傳統文化。各班“座位表”“值日生表”“課表”等各種表格均以“誠善”做抬頭；各班均需在黑板報上開辟“誠善”專欄，有的班級開設了“日行一善”專欄，每周呈現一名同學的善舉，激勵同學之間互相學習、互相勉勵，踐行“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的圣賢訓言，人人爭做“誠善”之人。

同時，每個班級布置“國學展覽墻”“國學閱讀角”，以圣賢美德化育人格，將“誠善”的種子種在學生們的心田。我們相信，這些“善”的種子在不久的將來，一定會生根、發芽，綻放出一朵朵絢麗多姿的花兒，芳香溢滿中華大地。

三、意義價值

1.有利于潤澤學生的心靈，健全學生的人格。

中華優秀傳統文化是中華民族共同的精神家園，傳承傳統文化，構建中華民族共同的價值觀，是一種文化自覺、文化自信。學校的“國學微課程”建設，讓學生認識、了解、吸收民族文化中“愛國”“進取”“仁愛”等民族精神，培養他們對優秀傳統文化的親切感、認同感，讓他們認識到自覺的存在過程就是傳統文化的延續和傳承。

2.有利于促進教師專業素養的發展，提高教師課程開發的能力。

“國學微課程”的開發和實施加深了教師對中華優秀傳統文化的理解，既提升了教師的課程開發能力，也提升了教師的專業素養，豐厚了教師的文化底蘊。

3.有利于凸顯學校的“誠善文化”，提升學校文化建設的品質。

學校以“誠善”精神立校，追求“人品與學問同步卓越”的培養愿景。在“國學微課程”建設過程中，我們始終強調基于班級和班級學生發展實際的研究與開發，以“樹木”的力量生成“森林”，以“森林”的環境改造“氣候”，通過班本課程建設提升班級和學校的文化品質。

朱自清先生說：“經典訓練的價值不在實用，而在文化。”清華大學人文學院哲學系教授、國學研究院院長陳來指出：“自覺學習吸收中華文明的價值觀，以此促進全民的文化自信，振奮民族精神，增強中華民族凝聚力和生命力，努力實現中華民族和中華文化的偉大復興。”學校的“國學微課程”建設，以經典推動文化傳承，提升了全體師生的文化自信。基于中華優秀傳統文化教育傳承的“國學微課程”建設是學校德育工作的一種新視角、新思路，是學校特色文化建設中的創新，有助于凝聚學校辦學特色，提升學校辦學水平，推動學校的可持續發展。