解開心靈的鎖

石 峰

班里來了個轉學生，在招生辦見了一面，我對他的第一印象極好。他叫小陳，高高瘦瘦的，五官端正，氣質沉凝，笑容靦腆，成績也頗為優(yōu)異。果然，他學習認真、課堂活躍，還是個體育健將，一個月內就征服了我班全體師生，成了班里的風云人物。

一個要求

小陳什么都好，只有一條讓人傷腦筋，那就是不寫周末作業(yè)。幾次之后，我終于無法忍受了，給他下了最后通牒。我是聲色俱厲，他是沉默不語。令人尷尬的沉默持續(xù)了一會兒后，我沒有聽到預想中的道歉和保證，反而聽到了一個讓我匪夷所思的要求。小陳說：“老師，我可不可以今后都不寫周末作業(yè)？”一個學生，還是一個優(yōu)等生，怎么可以理直氣壯地提出這種要求？出于震驚，我決定聽聽他的理由。原來，小陳有個愛好，是鉆研網絡信息安全技術。他說，周一到周五學業(yè)實在繁忙，只有周末能有時間學習網絡信息安全技術，可是周末作業(yè)要花的時間太多了，他完全沒辦法兼顧。為了證明，他從書包里翻出一本“天書”給我看，書本厚厚的，看起來就很深奧的樣子，上面密密麻麻的都是筆記。

我立刻對鉆研“天書”的小陳肅然起敬了。他一向是個頭腦靈活的孩子，對他來說，知識貴精不貴多。他在開拓自己的邊界，做老師的又怎能讓應試教育束縛了他的靈氣？

于是，我也對他提出了一個要求：提高課堂學習的效率，盡量在學校完成當天的學習任務，如果所有學科的老師都稱贊你表現優(yōu)異，就可以免掉周末作業(yè)。小陳飛快地點頭同意了。接下來，我過上了被科任老師的表揚通報包圍的日子。我暗笑，我們小陳為了他的周末，也是很拼的！

一次崩潰

本以為已經皆大歡喜，誰料到好景不長，我迎來了小陳的一次崩潰。5月底的一個周三，小陳媽媽跟我請假，說孩子頭疼，今天不來上學了。我不疑有他，噓寒問暖了一番，也沒當回事。然而，周四他也沒有來，周五還是沒有來。在我的再三追問下，家長終于吐露實情，說孩子是厭學。這對我來說，無疑是一個晴天霹靂。小陳在校表現正常，很好地融入了新的班集體，深受老師和同學的喜愛，怎么突然就厭學了呢？

我當機立斷，跟家長講好放學后去家訪。在小陳的家里，小陳媽媽見我的第一句話就是：“都是電腦害人！之前還好，現在越來越沉迷，學都不想上了，只想鉆研這個，我看這個孩子是沒救了！”聽了小陳媽媽這么武斷的結論，我沒有說什么，只是安慰她不要著急，我先跟小陳聊聊。

在小陳的房間里，我看到了把自己捂得嚴嚴實實的小陳，他把自己蒙在被子里，卷成了個“蠶寶寶”。我坐下來跟他聊天，聊學校趣事，聊同學，聊他在家都做了什么，只是不聊學習。我講了二十多分鐘的單口相聲后，終于感覺到手底下的“蠶寶寶”放松了些。我小心翼翼地把他從被子卷里剝了出來，才發(fā)現，這孩子一直在流淚。

他痛苦地說：“老師，我一直努力學習，努力表現，竭盡自己的全力，但總達不到爸爸媽媽的要求，我感覺爸爸媽媽不是愛我，而是愛我的成績，他們從來不在乎我喜歡什么，只是逼我學習。我太累了，我真的堅持不住了。我好不容易從您那里爭取到了周末的自由時間，可他們又來干涉，還污蔑我打游戲，所以我干脆就什么也不學了。”

以愛為名的束縛與傷害，讓這個大男孩兒的心靈纏上了重重的鎖鏈，我知道，要解決問題，必須解開他的心鎖。可這把鎖鎖在他心上，又何嘗不是鎖在他父母的心上呢！

于是，我先與他家長懇談了一番。家長的心情我理解，一開始可能只是為孩子表現優(yōu)異而高興，接下來便提出更高的要求，發(fā)現孩子還是輕松做到，于是一次又一次，弦兒繃得越來越緊，直到“啪”的一聲，到了極限。我對小陳媽媽提出一個建議：請家長接下來不要過問任何關于孩子學習的事，完全放他自由。小陳媽媽遲疑地問我：“他不上學也不管嗎？天天熬夜也不管嗎？”我確信地回答道：“不要管學習，但要管生活，做他最堅實的后盾。在孩子心中，父母對學業(yè)的關注已經超過了對他本人的關注，這是很危險的訊號。學習成績很重要，但真的那么重要嗎？放手，你會得到一個陽光健康的孩子；繼續(xù)僵持可能會逼著孩子走向極端。”小陳媽媽半信半疑地同意了。

一次成長

小陳決定休息一段時間再上學，我在與他的父母商量后，幫他辦了請假手續(xù)。期間，我一直與他保持著聯(lián)絡。有時我會問問他在做什么。一開始，他總要過很久才回復，隨手拍一張照片發(fā)我，最常出現的畫面是學校附近的人工湖，他說他坐在那里，什么也不想。漸漸地，他會跟我聊一些關于父母的事，說爸爸媽媽不再強求他上學了，他最近每天都去踢足球，也有時間學習網絡信息安全技術，輕松了很多。

隨著小陳的變化，他父母的回信也從充斥著唉聲嘆氣，到心平氣和。終于有一天，小陳爸爸說：“老師，我們徹底想開了。他這些天也有笑容了，這樣就挺好。孩子有他自己想走的路，我們支持他。”家長與自己和解了，他們不再要求孩子必須優(yōu)秀，必須高人一等，而是回歸到最初的期望，希望他健康、快樂。孩子也在與自己和解，他不再時時想著與家長對抗，而是將目標轉向充實自己。

家長和孩子都在慢慢解開纏在自己心上的鎖，是時候再走一步了。

我開始通過我高中和大學的朋友，了解小陳的目標行業(yè)的現狀，也通過網絡，粗略地了解想要深造該專業(yè)需要哪些基礎知識打底。果然不出我所料，如果想要深造，高等數學、線性代數、概率論與數理統(tǒng)計等基礎學科的知識也必須有所涉獵，這些知識僅靠自學，是難以攻克的。在與小陳的聊天中，我開始更多地引導他談論這些，并把我收集到的信息跟他分享。我相信小陳會明白，為了自己的未來，他必須蛻變。

某個很平常的晚上，小陳主動給我打來電話，他說：“老師，我想回去上學。”一句簡短的話，讓我心里放起了煙花，但我嘴上還裝作若無其事地問他：“哦，怎么想通了？”他回答道：“我必須得考高中啊，我想考西安電子科技大學。這兩天在家我已經開始自己補之前沒聽的課了，有點難，但我一定可以！”

我埋下的種子終于發(fā)了芽。

一個要求，到一場崩潰，直至一次成長。小陳終于解開了心鎖，準備迎接屬于他的美好人生。我想，教育的目的是讓孩子為“他想要”的樣子成長，而不是讓孩子按“我想要”的樣子成長。