中職語文課外閱讀的開展措施

山西省高平市中等專業學校 靳麗平

語文課外閱讀對于中職學生的成長和發展有著非常積極的作用，可以提高學生在閱讀方面的拓展效果，讓學生學到更多有關語文的課外知識。在科學技術迅速發展和廣泛應用的時代，很多的網絡資源已經替代教材內容，多數學生都習慣使用網絡查閱信息、了解實時資訊等。雖然網絡上的信息比較豐富且獲取方式比較便捷，但是也有很多信息質量不高，這就需要學生自主分辨其質量，從中吸收高質量的內容，摒棄不良信息。因此，中職語文教學中要開展課外閱讀，消除網絡信息造成的不良影響，在提高語文教學質量的同時，促進學生發展。

一、中職語文課外閱讀的積極意義

首先，有利于提高學生課外閱讀能力。在信息化社會的影響下，很多學生只是閱讀教材中的內容，接受教師的講解，導致學生語文閱讀質量和數量都沒有得到保障，并且長期在這樣的模式下很多學生會認為語文教學枯燥乏味，進而產生厭學心理，而這也就會影響學生閱讀積極性，導致學生不會主動進行課外閱讀，積累的知識量也難以達到要求，甚至連我國名著的基本信息都不了解。因此，課外閱讀在語文教學中非常重要，它既可以幫助學生積累更多的知識，也可以提高學生課外閱讀能力，同時還可以使學生認識到課外閱讀的重要意義——進行課外閱讀是中職學生擴大知識量的重要途徑。

其次，有利于提高學生語文綜合能力。中職學生在大量進行課外閱讀時，尤其是閱讀到優秀的文章時，總會不自覺地被文章中精彩的詞句吸引，進而激發學生閱讀和寫作的欲望，并且很多學生會記錄美妙的、感觸頗深的句子，積累寫作素材，甚至是寫作興趣也會被激發出來。與此同時，學生在課外閱讀中也會積極分析文章的結構、創作背景以及作者的寫作手法，這對于閱讀質量與理解能力的提升很有幫助，能夠提高學生的綜合閱讀能力。由此可知，課外閱讀的合理應用有利于中職語文教學，有利于學生語文綜合能力的提升。

再次，可使學生的課余生活更加豐富。在現代化的環境中，手機已經成為中職學生的必備品，但是手機也占用了學生大量的學習時間，而加強課外閱讀教學和指導，能夠使學生的課余生活更加豐富，提高課余生活質量。這樣的課余生活既可以讓學生放下手機，又可以使學生全身心投入書籍中，從而促使學生利用課余時間豐富知識體系。

最后，有利于開闊學生視野。通過科學的課外閱讀有利于學生獲取更多的知識，包括專業知識、時事新聞以及所學專業的未來發展趨勢，開闊了學生的視野，為其未來的學習打下了良好基礎。

二、中職語文課外閱讀的開展措施

（一）構建良好的閱讀氛圍

良好的氛圍是學生進行課外閱讀的關鍵因素，教師要重視閱讀氛圍的構建。其一，班級可以設置一個圖書角，作為學生培養閱讀習慣和借閱書籍的場所。中職學生在圖書館中尋找書籍時，有的學生不一定會找到喜歡讀的書，對此，班級的圖書角就可以擺放學生喜歡的書籍類型，這樣學生可以在下課、午休以及自習等時間尋找自己喜歡的書籍閱讀，滿足學生課外閱讀的同時，也可以讓學生養成良好的閱讀習慣，還可以拉近學生與圖書的距離，使圖書成為學生日常生活中重要的一部分，幫助學生隨時隨地汲取新的知識。其二，教師可以建立閱讀墻，鼓勵學生自主進行墻面的設計與布置，發揮想象力，讓學生對閱讀活動產生濃厚的興趣，進而促使全班學生都積極閱讀墻面上的內容，使學生在良好的氛圍中閱讀，進而保證學生的課外閱讀效果。其三，網絡上有很多課外閱讀內容，教師要指導學生借助網絡資源來搜索課外讀物，發揮網絡的優勢，以便學生隨時利用網絡閱讀課外資源。例如，教師利用網絡技術組建微信群、QQ群等溝通平臺，分享名言警句、優秀的文章以及觀點正確的文章等，學生每天都可以通過這個平臺查看教師分享的內容并積累下來，逐漸增加知識量的同時，也逐漸形成閱讀和積累的習慣。教師也可以推薦適合中職學生的書單，且以圖文結合的模式進行推薦，勾起學生的閱讀興趣和好奇心，促使其主動進行課外閱讀。在線的閱讀平臺非常適用于學生的課外學習，學生可以在這個平臺中自由展開課外閱讀活動，并且積極展開交流，增加對課外閱讀內容的了解。具有互動性質的課外閱讀氛圍有利于激發學生興趣，促使學生積極參與課外閱讀，從而提高學生語文能力，提升中職語文教學水平。

（二）科學選擇閱讀內容

擴大閱讀范圍對于中職語文教學具有積極的推動作用，因此教師在組織課外閱讀活動時可以從學生的特點以及興趣出發，幫助學生選擇合適的閱讀內容，制定科學的閱讀計劃，保證課外閱讀效果；結合語文教材中的內容以及目標，選擇合適的閱讀內容，推薦合適的書籍，并且確立合適的閱讀主題，提高課外閱讀的科學性，對學生進行科學引導。教師在選擇合適的內容時，要將學生的特點融入參考條件中，整合課外閱讀資源，幫助學生增加閱讀量，通過從多角度采集書籍的信息資源，拓寬學生課外閱讀的范圍，提升資源的使用率。例如，教師要根據學生的特點以及年齡等，在保證課外閱讀資源質量的同時，也盡量滿足學生閱讀需求，向學生推薦合適的閱讀內容，使其閱讀自己喜歡的書籍。教師選擇的課外閱讀內容可以做好書籍簡介，說明推薦理由，進而對學生在閱讀方面正確引導，保證學生的閱讀質量。此外，教師也可以發動家長進行配合，讓家長在學生閱讀方面提供更好的支持，為學生選擇有意義的讀物，提升閱讀質量。

科學地選擇課外閱讀內容是保證語文教學綜合效果的重要因素，是幫助學生保證和提升閱讀質量的基礎。對此，教師在以教材目標和教材內容為依據進行教學的同時，也要考慮到學生的年齡和特點等因素，提高參考條件的綜合性，這樣可以提高課外閱讀內容選擇的合理性與科學性，為提升學生課外閱讀成果奠定基礎，并提升語文教學質量，為中職學校培養人才創造條件。

（三）培養良好閱讀習慣

提高學生課外閱讀質量是中職語文課外閱讀活動的主要目標。課外閱讀是學生自身內化吸收、生成內在機制的重要措施，這就需要教師利用課外閱讀將學生與閱讀內容、與學生生活以及與其他學生之間進行融合，在一定程度上促使學生克服自身的認知偏見，形成新的知識體系；并且隨著課外閱讀活動的逐漸深入，通常可以促使學生產生新穎的、深邃的、具有創造性和啟發性的思維。但是，這樣的思維普遍表現為零碎、混亂且飄忽的特點，還不能算是學生自己的知識，必須要學生重新進行篩選、整合，才能使這些知識成為自己的，否則學生的課外閱讀、思考以及觀點等都將失去價值。教師可以讓學生書寫自己的讀后感、續寫、改寫以及提煉中心思想等，最好是讓學生結合課外閱讀進行交流分享，將閱讀感受表達出來，這樣有利于學生發現閱讀的樂趣，并且能夠在閱讀時自主創造快樂，感受課外閱讀在提升自身素養和能力等方面的作用，進而長期保持興趣，養成良好的閱讀習慣。

此外，在培養學生課外閱讀習慣時，教師可以指導學生準備一個筆記本，在閱讀時隨時記錄優美的句子、有警醒作用的句子或段落等，隨著積累的素材越來越多、閱讀的內容越來越多，學生自然也就學會使用。對于閱讀內容中不理解的字詞，學生也會自己主動查閱，了解其含義和使用方向，并且也更容易加深印象。同時，學生還可以在閱讀的過程中積極背誦記錄的內容，學會仿寫這些內容，并將其運用在自己的寫作中。例如，閱讀的名言警句、神話故事以及經典名著等，學生可以將其中經典的句子、段落記錄下來，對于感興趣的部分還可以背誦下來，以便應用在自己日后的寫作、生活以及工作等方面。這樣不僅有利于學生養成記錄、思考等好習慣，還能讓學生在寫作和閱讀理解方面提升學習效果。因此，中職語文的課外閱讀教學中要重視學生良好習慣的培養。

（四）積極指導閱讀方法

中職語文教師在指導學生時，不僅要讓學生感受到閱讀對于學習的重要性，還需要指導學生科學、有效的閱讀方法，激發學生興趣的同時，也可顯著提升學生的閱讀能力。此外，不同的閱讀內容、不同時期的閱讀，都有著不同的目的，有時是放松，使思維保持在悠閑、放松的狀態；有時是提高閱讀能力。因此，課外閱讀活動中，學生不能僅僅是“看”，還要學會“想”。教師可以單獨抽出課時指導學生掌握有效的課外閱讀技巧，加強學生對于閱讀內容的記憶與理解。例如，教師推薦學生閱讀《紅樓夢》時，這本書遣詞造句具有古典氣息，理解難度較高，部分學生不愿意閱讀。在文中有一部分描述的是賈寶玉和林黛玉初次見面的情境，教師可以利用電視劇中相關的片段作為素材，在課堂上播放，而后再講述書中對應的章節，介紹其中的主要內容，而后推薦學生利用課余時間閱讀《紅樓夢》。同時，在視頻課件的引導下，學生對文章中的內容產生好奇心、產生疑問，在閱讀的過程中積極思考，既學習了文章的寫作手法和布局等，又學習了文章的中心思想和觀點，使學生在課外閱讀中有所收獲。

此外，教師還可以指導學生自主組成小組，有著相同閱讀喜好的學生可以組成一個小組，閱讀相同的課外內容，在閱讀過程中積極交流，并且自主組織演講、表演等活動，深化對閱讀內容的理解。例如，學生可以利用課余時間排練閱讀內容，而后表演給教師和學生；也可以根據閱讀的寓言故事等內容進行改寫、續寫等；還可以組織演講比賽……學生自主組成不同的小組，以不同的形式呈現小組閱讀成果，可以激發學生閱讀的積極性，也可以增強閱讀體驗。可見，科學的閱讀是可以保證學生課外閱讀效果的。

（五）激發學生閱讀興趣

對于學生閱讀興趣的激發是很重要的，興趣也是學生全身心學習的最大內在動力。那么，要如何讓學生對課外閱讀產生興趣呢？對于中職學生，如果教師推薦《冬之旅》《我和你》等理解難度過高的內容，且文章內容又與學生的學習和生活沒有密切關系，那么學生也就不會對課外閱讀產生興趣；如果強制要求學生進行閱讀，則很難讓學生產生閱讀興趣，甚至會讓學生產生抵觸心理。所以，教師要以學生的閱讀需求為標準，推薦好書，激發學生閱讀興趣。首先，課外閱讀的內容要讓學生有興趣，無論是短篇故事、小說、漫畫、報紙、童話故事還是寓言故事等類型的內容，學生都可以閱讀，只要學生喜歡讀，那就邁出了第一步。而后，在加深閱讀興趣時，教師要利用課堂時間講故事，穿插著推薦一些合適的書籍，激發學生求知欲，使其想要探索更多的內容。例如，在課堂上學完老舍先生的作品后，教師可以指導學生利用課余時間收集老舍先生的生平事跡以及相關作品，分析老舍先生的寫作風格，而后推薦適合的文章給學生閱讀，加深學生對作品的感悟。此外，在向學生推薦課外閱讀內容時，可以根據推薦內容的類型，恰當地組織語言，配以富有感染力的語氣來閱讀內容的介紹，抓住學生的好奇心，讓學生的閱讀興趣更好地被激發出來，提升中職語文課外閱讀質量。

中職語文課外閱讀活動不僅僅是為了簡單地積累閱讀經驗和獲取更多的知識，更主要的還是提高學生的理解能力和文化素養。為了強化學生在閱讀方面的學習效果，教師要根據學習安排來科學設計課外閱讀活動，為學生的課外閱讀需求推薦好書，并且要努力激發學生閱讀興趣，培養學生的閱讀習慣。與此同時，通過科學的課外閱讀也可以提升學生的文化素養，使學生在潛移默化中受到影響，在促進學生完成學業目標的同時，也有利于改善學生日后的生活。因此，教師要采取合適的措施開展課外閱讀。