淺談初中政治教學初中生創新意識的培養

鄭汀龍

(福建省漳州高新技術產業開發區第六中學 福建 漳州 363118)

隨著教育改革體制的不斷發展和加強，我國初中政治教育質量有了很大提高。由于政治教育領域相關人員的不斷研究，初中政治教育得到了顯著的發展，很多教育資深人士對初中政治教育的質量做出了巨大貢獻。但是，當前初中政治教育的現代意識培養還處于比較初級的階段。因此，在未來的政治教育中，為進一步促進初中政治教育的質量和發展，需要不斷加強對初中生政治教育創新意識培養的重視和研究。

1.初中政治教學初中生創新意識培養的重要性

1.1 落實教學目標，完成教學任務。政治教學的最終目的是使學生通過自身的認知體驗，在思想政治教育后，對各種教育過程的知識保持記憶，并及時應用已有的經驗，不斷地解決各種生活問題。從某種意義上說，可以促使學生與他人和平相處，與社會和平相處。初中思想政治問題的教學可以幫助教師喚醒對學生思維判斷的理解，培養學生的創新意識，促使學生健康成長。

1.2 符合學生未來發展。初中生處于身心快速發展階段，思維不成熟，缺乏社會經驗，缺乏自我意識，缺乏判斷力，需要接收系統的思想政治訓練，有助于提高學生的創新意識，這激發了學生的興趣，改善了學生的思維能力。此外，當學生感受到變化時，他們會自覺積極地思考，利用一切機會成長并獲得社交技能，更好的適應社會的未來發展。

1.3 有助于學生正確價值觀的形成。教育的目標是激發學生系統地學習和獲取政治知識，同時通過知識內化提高學生的思想道德意識和行為質量，灌輸給學生價值觀和生活態度。通過將創新意識引入教師的教育過程，激發學生的創新能力和積極性，使學生在學習過程中發展創新思維，發展和獲得新技能[1]。

2.初中政治教學中存在的一些問題

2.1 教學觀念過于陳舊。我國初中教育存在著相當嚴重的問題，無論是政治領域的教育改革，還是其他領域的教育改革。也就是說，教師教育的教學觀念比較陳舊。首先，由于受傳統教學方式的影響，部分教師在通識教育學校實施的政治教育較少，導致開設了許多政治教育活動，極大地影響了政治質量。其次，當前初中政治教育的形式和影響存在很多缺陷和不足，導致很多教師失去了教學的熱情，甚至發展了功能性思維阻礙。教師的角色沒有改變，教學熱情不足導致學生學習興趣下降，成為促進學生創新意識的一大障礙。

2.2 忽視學生的創新意識的培養。由于應試教育的影響，許多學校還沒有完全轉變教育觀念，不注重培養學生新的學生身份和系統學習的現代意識，不能以不以提高學生創新意識為目的的方式發展，教材的基本知識仍被認為是教育的主要目標，不利于學生創新能力的發展。

2.3 教學內容過于死板。眾所周知，初中生每天都要學習很多科目，不僅僅是政治一門學科。因此，為了讓學生在有限的時間內獲得更多的各學科知識，教師應根據學生當前的學習情況制定更科學的課程教學計劃。教師必須與學生密切合作，以使學生更好接受教師對教學材料進行創新的內容。但是，現在有些學校的老師只從教科書上講政治，而且非常嚴格。新課改背景下，老師需要靈活使用教材，時刻為教材注入活水。否則，隨著時間的推移，學生可能會對警察課產生枯燥、厭倦情緒。

3.初中政治教學初中生創新意識的培養策略分析

3.1 通過游戲來對新課進行導入，鍛煉學生的創新思維。雖然初中生的年齡特征表明他們對世界的思考能力有些匱乏，但他們對新事物非常感興趣，面對有趣問題的學生很容易激發新的想法。初中政治教師應充分了解學生的異質性，確保學生得到關愛和教學，以提高學生對創新的興趣。初中生更喜歡通過多種教學方式教授體育，而政治老師則需要將游戲和課本結合起來，營造良好的課堂氛圍，提高學生的情感體驗，鼓勵學生創新。政治教育工作者采用游戲介紹的方法，不僅可以緩解學生對新學習材料的壓力，還可以鼓勵學生盡快進入學習情境，進行有利于學生創新思維發展的訓練。在教學過程中，學生不僅感到舒適和滿足，而且還積極觀察、評價和反思，使學習效果事半功倍，有效實現了“教育娛樂化”的目標[2]。

3.2 采用豐富的教學手段增強課堂參與感，培養學生的創新思維。影響學生學習能力和學習意愿的最重要因素是教師的教學方法是否有效，科學合理的教學方法可以充分滿足學生全面發展的需要，培養學生的創新意識。在初中政治教育中，教師可以首先為學生創造不同的課堂情境，讓學生獲得新的經驗并更好地理解他們所學的材料，激活了學生的學習興趣并加深了學生對課堂的參與。例如，如果在小組或與朋友一起教學，教學的目標是培養一種相互尊重的意識，在這種意識中，學生尊重老師，關心同學，在現實生活中與老師和學生密切互動。這樣，教師可以將課堂作為學習情境，之后教師可以根據課堂上的實際情況設置課堂記錄。例如，有些同學和同學打架，這對班級和同學有何影響？可以邀請學生參與討論，學生討論的過程也是學生反思的過程。最后，請同學們小組討論得出結論，即使同學之間發生沖突，也應該公平公正地解決，而不是身體沖突的形式。身體沖突肯定會對學生與班級的關系和對班級的尊重產生負面影響，這不僅激發了學生的學習積極性，讓他們在課堂上暢所欲言，還可以讓學生充分表達自己的想法，有效提高學習效果。

3.3 建立健全科學的學習評價機制，激發學生的創新能力。任何科目的學習都需要學校、老師的評價和學生的自我評價。學習評價機制可以讓學生了解他們自己的政治學習背景，找出他們的弱點，找到克服的方法，并確定有效的學習方法，可以激發學生自信地深入思考。因此，創建一個適合科研目的的良好分析系統顯得尤為重要。評價機制是課程不可分割的一部分，一個科學和正確的評價機制可以促進學生的進步，打破了傳統的基于成績的評價機制，對學生的學習過程和學習情況進行了細致的評估。科學、公正的評價機制應該是開放的、清晰的、相關的、明確的和具體的。學校和教師應制定評估學生學習的指南，以便將道德和知識考慮在內。同時，鼓勵學生做好自我評估，包括學習情況和學習成果，延續好的方面，及時糾正不足[3]。

3.4 擴展教學內容，引發學生創新性思考。個別問題讓學生自己思考。初中政治教育的內容是多種多樣的，包括許多不同的問題。雖然這些問題通常不限于標準答案，但學生應根據適合他們需要的實踐經驗得出結論。個別問題包含大量學習材料，要求學生概括和概括他們的知識。因此，大多數學生在思考的過程中會從一個思考領域轉移到另一個思考領域。這將一個問題變成了多個問題，并改變了學生的思維動機，超越了問題本質，服務于拓展學生創新思維的教學目的。例如，隨著互聯網技術的發展，人們在日常生活中越來越需要互聯網，但互聯網給人們帶來的危害也越來越大，比如病毒、網絡詐騙等。在這個階段，老師可以提出問題，讓學生討論互聯網對我們是好是壞。學生們積極討論互聯網的利弊，他們的反應各不相同。教師應總結學生的反應，讓學生在思考問題時使用不同的觀點，進一步發展學生的思維，可以讓學生將他們理解的學習材料帶到課堂上并向其他學生解釋。教師在上課前為學生布置作業，以便學生可以根據自己的理解收集信息，并與班上的其他學生分享。學生上講臺時，盡量在課后收集參考資料，通過課堂分享，教師可以根據學生分享的材料，總結本課程的方向和差距。通過讓學生在翻轉課堂的指導下改變學習方式，可以有效強化學生的創新思維，幫助學生找到適合自己的學習空間繼續學習，改善學生的學習狀況。

3.5 尊重學生的主體地位，提高學習創新能力。根據新課程標準的要求，初中政治教育要摒棄原有落后的傳統思維，學生要在課堂上占據主動權，學生要在初中課堂上積極參與政治教育。因此，教育工作者必須尊重學生的主導地位，鼓勵學生在他們的指導下積極學習，以適合自己的創新方式學習。在學校的思想政治課程中，教師要積極引導和教育學生以創新意識，鼓勵學生在這方面思考靈活性。教師創建課堂，討論主題并表達意見，讓學生通過激烈的討論，表達對思想政治理論的理解和反思，形成深刻的思想政治觀念。教師還可以在課堂上介紹各種形式的政治教育，如以歌曲、視頻、照片等形式向學生展示思想政治理論，促進對思想政治理論的了解和學習。對政治理論的恐懼提高了學生的學習熱情，從而加快了學生對思想政治理論的同化水平[4]。

3.6 在信息技術的支持下，積極打造開放性的創新課堂。在信息社會中，信息技術被廣泛應用于政治教育。初中教師在課堂上講解政治知識的同時培養學生的創新意識，僅靠口頭講解培養學生的創新意識非常不利，很難專注于學習和創新，很難看懂教科書的內容。這就要求就是積極利用信息技術支持日常學習活動，創新和豐富教學方法，為創新教學提供對學生友好的設施，提供新的教學方法模式，積極影響學生創新意識發展的學習精神。例如，老師在教學《世界因生命而精彩》時充分利用信息技術的優勢收集與教科書相關的各種信息材料。在課堂上，老師首先通過多媒體向學生展示“荒涼地球”的圖片，教師讓學生看圖思考，想象如何創造這個被遺忘的荒涼地球。在這個激動人心的課堂教學中，學生們學習和反思，學生們瞬間被變革的熱情所激發，每個學生都積極表達想法。新課程的成功推出，是基于學生們的創新思維。在課堂上，學生們體會到了自然與生命的精彩，同時更加熱愛自然與生命，形成了正確的人生觀。

3.7 堅持理論學習與實際生活相結合，積累實踐經驗。初中政治教育的創新意識是以馬克思的思想政治理論為基礎的。馬克思的思想政治理論是唯物主義的思想理論和有科學依據的政治理論，可以吸引重要的思想政治力量參與其發展。初中政治教學的創新意識培養應注重學生的主體地位，鼓勵學生在現實生活中運用學到的思想政治原則，解決社會生活的實際問題。此外，在實踐中，可以加深對政治理論實用主義的認識，在政治理論的實際應用中積累實踐經驗，為以后的實踐研究打下扎實的思想基礎和經驗。

3.8 巧用問題，激發學生的創造力。上一節政治課老師可以先問一個問題，讓學生討論得出結論。這種模式很籠統，但根據教育改革的新要求，在原有教學方法的基礎上進行創新，可以整合知識，將知識更好的傳授給學生，檢查是否完全理解所學的內容。不同的是，教師提出的問題應該給學生更多的思考空間，引導和激發學生思考。最重要的是，老師提出了幾個問題，以幫助學生更好地理解和吸收政策教科書中的重難點知識。主題討論也可以專門用于學習過程，促進學生和教師之間的互動。教師和學生共同參與問題的討論，教師要發揮主導作用，引導和激發學生的創新思維，激發他們努力思考，從新的角度評估問題，努力創新和求新，以便學生在未來的政治課程中采用更現代的思維方式。初中生也是青少年，他們喜歡思考，對新事物或新事件感興趣，并且喜歡提問。因此，在初中教政治課的老師可以在課堂上提問并解答。在學習過程中，學生可以自由地自行或共同發現問題、提出問題、解決問題，這種學習方法是課堂解決問題的三步法，最能激發學生的好奇心、興趣、欲望和創造力，提高學生的創新意識[5]。

3.9 鼓勵學生進行探究式學習。教師必須與學生密切合作，培養學生的創新意識。在日常政治教育中，學生必須主動學習，隨著學生發展更積極的學習思維和更積極的心理意識，可以在完成分配給他們的各種教育任務的同時發展創新意識，逐步提高他們的創新能力。在初中政治教育學中，教師應始終鼓勵學生以研究的形式嘗試新事物并解決復雜的學習問題。學生在自主學習的過程中會面臨很多問題，解決這些問題的過程就是培養學生創新意識和創新潛力的過程，教師還可以邀請學生在小組中討論他們所學的內容。教師可以在日常生活中使用一些實際的例子，將其視為一個研究課題，讓學生有機會在小組中探索知識并了解參與在日常生活中的作用。教師還可以詢問學生如何處理生活中的類似情況。在小組討論中，學生有不同的觀點和分歧，這些將對學生的創新接受度產生影響[6]。

結語

初中政治教師應重視對學生創新意識的培養，使學生能夠發展創新的問題管理和分析能力，并教會學生在靈活的應用過程中適應變化，讓學生有機會學習新事物，改進未來的目標和方向。創新意識也是促進學生不斷成長、提高學生智力和能力、極大影響未來學生發展的重要前提。因此，初中教師應認識到培養學生創新意識在教育領域的重要性，學會創造多種教學方法，以激發學生的創新意識，增加學生的創新潛力。