如何實施有效的高中英語課堂探究

谷 利

(江蘇省淮陰中學教育集團漣水濱河高級中學 江蘇 漣水 223400)

高中英語是學生高中階段學習的重點科目，作為語文，數(shù)學，英語三大教學巨頭之一的學科，可以說高中英語是貫穿了學生的整個高中時代，在每一天的高中課程中，幾乎都會有高中英語的課堂，英語教師與學生也會比較熟悉。高中階段，學生需要面臨的是嚴峻的高考，每個學生或大或小都會有一些學習中的壓力，特別是最后的高考沖刺100天，每天看著黑板上的數(shù)字逐漸減少，學生的學習焦慮感也會與日俱增，三年的高中生活轉(zhuǎn)瞬即逝，學生仿佛沒有來得及抓住高中的尾巴，高中就結(jié)束了，而留下的，是在學生腦海中的知識?，F(xiàn)代青少年的焦慮現(xiàn)象非常多，青少年抑郁癥的病例也在逐年遞增，這不僅僅來自于家庭方面的壓力，也來自于學習方面的壓力，教師應(yīng)當在教學過程中采取一些教學措施，讓學生一邊學習，一邊減壓，實現(xiàn)輕松愉快的學習，擁有傲人的考試成績的同時，也能夠擁有一個健康的心理，從而實現(xiàn)現(xiàn)代化的高質(zhì)量教學，彰顯現(xiàn)代教育的特點。

1.高中英語課堂中存在的問題以及原因

1.1 教師的教學方式太過嚴肅。在傳統(tǒng)的教學理念的影響下，教師對學生的分數(shù)寄予非常大的期望，在教學的過程中，也更加注重學生的學習結(jié)果，而不是學習的過程，學生在學習的過程中體會不到學習的樂趣，完全是被教師半推半就式的學習。高中生的學習認知能力不強，可能不能夠做到全身心的投入在學習中，教師往往會采取嚴格的課堂監(jiān)管與課下的監(jiān)督的方式，來促進學生的學習，這樣的教學使學生在學習中的地位更加被動，不利于課堂教學的開展，缺乏一些學習上的興趣引導(dǎo)，讓學生在學習的過程中體會到的只有壓力與焦慮，沒有體會到一些學習的樂趣，這在一定程度上，也給學生增加了一些學習的焦慮感，讓學生雖然內(nèi)心排斥學習，但是行為上還要踐行教師的教學，長此以往，學生的學習壓力慢慢累計，不利于學生的健康成長。

1.2 學生的學習方法不夠科學合理。作為教師，不僅僅要傳授學生學習知識，還要給學生傳遞一些學習的方式，讓學生在最短的時間內(nèi)，學習更多的內(nèi)容，實現(xiàn)高效率，時間短的學習。高中英語中有許多的英語單詞需要記憶，教師通常會讓學生進行死記硬背，將每個單詞反復(fù)認讀拼寫，在課下的家庭作業(yè)中，也會留大量的家庭作業(yè)，讓學生在課下完成，比如，將某單元的所有單詞寫十遍等等，認為”好記性不如爛筆頭”，只要肯下功夫，一定會有收獲。但是，學生往往會把這種記憶單詞的方法當成一個任務(wù)，真正的在拼寫的時候，并沒有從心里進行學習，而是進行機械式的動作，身體上的動作，大腦并沒有進行思考。并且這種死記硬背式的教學，會占用學生大量的時間，讓學生感受到學習的壓迫感。高中生的學習科目比較多，每天都要學習各種各樣的科目，而試卷也會像雪花一樣飄向?qū)W生，蜂擁而至。調(diào)查顯示，高中生晚上平均睡覺時間是11:30，而平均睡眠時間不到8個小時，這種現(xiàn)象嚴重影響了學生的休息時間，學生的大腦休息時間變少，不利于學生在課堂上的聽課效率，并且給學生增加了一些負擔，讓學生每天都非常的忙碌，卻沒有收獲學習的效率，學習成績始終得不到提升，缺乏學習的動力，沒有掌握更好的學習要領(lǐng)，逐漸增強學生學業(yè)中的壓力。

1.3 學生的家庭因素影響。家長是學生的避風港，家庭式學生溫暖的港灣，當學生在學校以及社會外界受到委屈或者心中不快的時候，通常都會回到家里，選擇自己最熟悉的環(huán)境。高中生的心理是敏感的，特別是越臨近高考的時候，情緒波動越大。這個時候，學生非常需要家長方面的認可與鼓勵，但是有一些家長只是對學生施壓，給學生報名更多的課后補課班，或者每天都只詢問學生學業(yè)方面的問題，忽略了學生其他方面的問候，讓學生感覺到家長只在乎自己的成績，或者對學生說，為了學生的學業(yè)，投入了多少資金，希望學生能夠怎樣用成績回報等等語言，這也會在一定程度上，加深學生學習上的壓力。家長望子成龍，望女成鳳的思想是正確的，可是應(yīng)該注意應(yīng)該怎樣教導(dǎo)學生，讓學生減少一些學習的壓力，教師也應(yīng)當采取一些措施，給家長普及一些教育的方式，與家長共同努力，進行教育教學。

2.實施減壓的高中英語課堂教學策略

2.1 利用趣味教學法，降低學生學習壓力。為了在降低學生學習壓力的同時，進行強而有效的教學，實現(xiàn)學生的高中英語高水平的學習，教師可以利用一些趣味教學法，增強學習過程中的趣味，吸引學生學習的注意力，提高課堂的趣味性，教師應(yīng)當突破傳統(tǒng)的教學，進行創(chuàng)新教學，使用更加新穎的元素引入課堂，讓高中英語的課堂與現(xiàn)代化的社會接軌。以記憶英語單詞為教學案例，英語單詞的繁多讓學生在學習英語的過程中中非?？鄲溃髅饕呀?jīng)很用心的去記憶，過了一段時間，就會與其他的單詞混淆，或者完全忘記如何拼寫，英語單詞不像漢字一樣具有特點，反反復(fù)復(fù)都是由26個英文字母組成，所以，教師要減少學生在記憶英語單詞中的焦慮感，教授學生一些記憶單詞的小技巧，讓學生輕輕松松記憶英語單詞。例如兩個很相似的英語單詞，floor(地板)，flour(面粉)，這兩個單詞的不同之處在于o和u，兩個o就像是人的雙腳，可以踩在上面，讓學生進行區(qū)分這兩個單詞，或者是socks(短襪)和sockings(長筒襪)，長筒襪要比短襪長，所以用英語來表示，長筒襪的英語組成的字母也更多，來讓學生進行識別，同時加強對于英語詞匯的記憶力?；蛘呃糜⒄Z詞匯外形的特點，來進行記憶，比如，doom(注定)與mood(心情)，loot(贓物)和tool(工具)，這種類型的單詞是可以將首位字母倒置，重新以一種完全不同的含義展現(xiàn)出來，又或者是madam(夫人)，單詞內(nèi)部之間的對稱，中間的”ada”呈現(xiàn)對稱，通過引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)英語單詞中的規(guī)律，來進行單詞的記憶，進行更加簡便的英語單詞記憶教學，減少學生死記硬背的情況，讓學生愉快輕松的學習英語。音樂是一個緩解壓力的重要工具，很多學生在壓力非常大的時候，會聽一些音樂，來放松身心，教師可以在課堂上播放一些英文的歌曲，曲風盡量輕柔愉悅，學生在聽英文歌曲的過程中，能夠提高學生的英語聽力的能力，給學生累積更多的英文單詞，讓學生學會更多的英文時態(tài)的用法，比如英文歌曲《我心永恒》中”I believe that the heart does go on”，這句歌詞中有一個詞匯go on，這個短語有繼續(xù)的含義，在歌曲中又帶有永恒之意，這首歌曲的曲調(diào)比較柔和，適合學生在課堂或者閑暇之余聆聽，緩解壓力的同時，促使學生主動去了解歌詞的含義，從而累積更多的英語單詞與用法，實現(xiàn)高質(zhì)量的英語教學。針對高中英語學科可以開展的實踐教學有很多，教師在設(shè)計實踐活動的時候，以高中英語為活動的主線內(nèi)容，設(shè)計過程要求風趣幽默，學生會主動的參與其中。比方說，在學校內(nèi)舉辦英語文化節(jié)，每個月都要求每個班級出一些英語相關(guān)的表演節(jié)目，可以是英文歌曲演唱，又或者是英語話劇，或者是英語相關(guān)的其他內(nèi)容，最終評比出哪個班級的學生的節(jié)目最有創(chuàng)意，能夠體現(xiàn)出新時代高中生英語學習的真實水平。學校設(shè)置一定的獎品，在每個月的英語文化節(jié)的表演中評比出最佳作品，并進行記錄，將獲獎的班級記錄下來，以積分的形式，進行累積。在一個學期結(jié)束的時候，學校針對本學期的歷屆英語文化節(jié)節(jié)目的評選，選出獲得積分最高的班級，授予一些獎項與獎品，獎品暫時不對外公布，一定要具備創(chuàng)意，給學生制造一些懸念。而雖然積極參與，但是積分比較少的班級，學校也要給與一些鼓勵獎，鼓勵其再接再厲。英語文化節(jié)的活動設(shè)計由不同年級組的英語教師設(shè)計并充當評委，不僅僅要考察學生的節(jié)目創(chuàng)意，還要考察學生在參與實踐活動中英語發(fā)音的標準性與英語語法運用的準確性，從而促使學生在排練節(jié)目的過程中，實現(xiàn)英語知識能力的提升。通過這種趣味英語實踐活動，能夠增強學生學習英語的熱情與學習的興趣，從而培養(yǎng)學生的興趣核心素養(yǎng)，讓學生實現(xiàn)玩中學，學中有所收獲。

2.2 利用游戲教學法，讓學生在玩中學習。高中生也是未成年的青少年，也有一顆童心，對于玩游戲也是非?？释?，在壓力很大的時候，進行一場游戲?qū)Q是一件非常解壓的事情，教師可以設(shè)計一些游戲教學，讓學生在玩游戲的過程中，實現(xiàn)英語的教學。比如說，教師帶領(lǐng)學生玩英文版的”蘿卜蹲游戲”教師讓每個學生給自己起一個英語的代名詞，比如說同學A是watermelon(西瓜)，同學B是giraffe，同學A說watermelon蹲watermelon蹲，watermelon蹲完giraffe蹲，通過這樣的方式，讓學生在游戲的過程中，加深對于一些比較復(fù)雜的詞匯的認識，并且將課堂變成一個游戲，學生在這個教學模式下，可以盡情的放松自己的身心，努力想要記住對方的英文代名詞，不是強制學習為目的的記憶，而是為了更好的游戲而進行的記憶，轉(zhuǎn)移學生學習的目標，讓學生實現(xiàn)玩中學，學中玩，降低學生學習中的目標性與焦慮，讓學生在不知不覺中進行了學習，提高學生學習效率的同時，也讓學生在枯燥乏味的學習生活中尋找到一些學習的樂趣，讓學生的心理更加開朗，減少焦慮，減少壓力。

2.3 教師加強與學生家長方面的溝通。當代的人們都非常重視教學，這對于社會的發(fā)現(xiàn)來講是一件好事，但是也催生了許多的”虎爸虎媽”，意思是說，對待孩子的學習，非常嚴格，希望自己的孩子能夠超過別人家的孩子，當同齡的學生聚在一起，家長之間就會默默地進行對比，形成了家長之間的”內(nèi)卷”，這也會讓學生感受到一些壓力，一旦自己的成績沒有別人家的孩子高，就會被家長”吐槽”，或者報名更多的輔導(dǎo)班，希望能夠提高自己孩子的學習。這種教學方式是不可取的，在一定程度上，也會影響到正常的課堂教學，讓學生在課堂上心不在焉。教師可以尋求一些機會，了解學生的內(nèi)心與家庭狀況，對于一些對學生過分要求的家長，進行一些教育，為其普及一些教育的知識，引導(dǎo)家長在學生的家庭生活中，對其進行正確的引導(dǎo)，鼓勵，或者推薦家長一些有教育意義的書籍，提高家長的思想覺悟，共同為學生的心理健康成長與學習做出努力。

2.4 鍛煉口語應(yīng)用能力。其實，一些高中英語教學中，教師在教學生說英語的時候，在發(fā)音上多多少少存在一些問題。我國是一個多民族的國家，國土遼闊，地大物博，而每個地方的人從出生開始，接觸的語言就是當?shù)胤窖?，所以，一些高中英語教師在教學的時候，會夾雜一些地方性的語言，也就是口音。在一些特大城市中的高中這種現(xiàn)象不太常見，但是在三四線城市乃至農(nóng)村高中，這種不專業(yè)的英語教學現(xiàn)象還是比較常態(tài)化的。為了能夠讓學生接觸到更加專業(yè)的英語教學，讓學生的英語口語標準，減少口音對英語學習的影響，教師可以采用多媒體設(shè)備進行教學。教師在日常的英語教學任務(wù)之外，利用多媒體設(shè)備為學生播放一些有關(guān)英語的情景對話或者是英語短片，英語演講內(nèi)容，學生在觀看的過程中，可以實現(xiàn)從視覺——聽覺——語言的學習。英語短片能夠豐富課堂教學，裝飾英語課堂，讓課堂更加多元化，教師在尋找教學材料的時候，要從高中生的實際需求與性格特點出發(fā)，使用具有趣味性，并且能夠吸引學生的電子課件材料。比方說深受學生歡迎的外國影片《生活大爆炸》，影視情節(jié)風趣幽默，是當下英語教學中很常用的電子課件材料，教師可以講影視片段進行節(jié)選，插入課堂，讓學生跟隨影視劇中的演員謝爾頓和他的朋友們的對話中，對話進行英語口語練習，教師可以讓不同的學生扮演不同的人物角色，例如學生A扮演謝爾頓，學生扮演艾米，與影視片段同步溝通:

艾米(同學A):Could you pass me the salt

謝爾頓(同學B): Of course. I don't have anything to do anyway, okay·

艾米(同學A):Are you gonna keep talking to me like this?

謝爾頓(同學B):Maybe. I can’t tell the future·

……

通過同學之間跟隨多媒體設(shè)備情景對話的方式，來訓(xùn)練學生的英語口語能力。學生在跟隨影視人物說英語的時候，也能夠?qū)W習其中正確的發(fā)音。教師也可以搜集一些英語演講內(nèi)容，讓學生在聽演講的過程中，發(fā)現(xiàn)一些英語的正確讀法，比方說馬丁路德金的演講《I have a dream》，英語發(fā)音標準化，對于高中生來講能夠起到一個很好的指導(dǎo)示范作用。同時，教師可以為學生推薦一些積極向上的國外影片，讓學生在閑暇之余進行觀看，在觀影的同時也能夠提高學生自身的英語口語水平。

結(jié)束語

學生本人應(yīng)該樹立學習信心，在家長的支持和教師的引導(dǎo)下，避免外界不良因素的干擾，化壓力為動力，制定合理的時間表，科學安排作息、娛樂時間，恰當運用減壓的方法緩解覺得過重的壓力。