從美育視角談高中音樂欣賞課堂教學

邵楨 （江蘇省無錫市青山高級中學）

高中階段的學生認知逐漸成熟，各方面的能力也在快速發(fā)展，而高中音樂作為一門會對學生審美能力產(chǎn)生較大影響的學科，教師必須要重視對學生音樂審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。當學生擁有了較好的審美能力后，他們的世界觀、價值觀也會隨之發(fā)展，從而成為更優(yōu)秀的個體。由于部分音樂教師對美育的理解不深，他們的教學方式會影響學生的音樂學習，導致學生出現(xiàn)認知偏差。為了更好地幫助學生感受音樂的美好，高中音樂教師需要找到問題，并及時解決問題。

一、高中音樂課堂教學存在的問題

（一）教師過分注重智育，忽略美育

部分音樂教師也存在不考慮課堂的實際情況，教學方式單一枯燥，這樣的情況不利于培養(yǎng)學生對音樂的興趣，導致音樂課堂的教學質(zhì)量下降。同時在教學時也忽略了對學生的審美教育，使學生在掌握音樂相關知識，卻并不懂如何運用所學知識與技能去鑒賞優(yōu)秀的音樂作品。長此以往，學生始終無法理解音樂美，從而難以提升學生感知美、理解美的能力，影響學生創(chuàng)造力的發(fā)展，使學生無法較好地形成正確的審美價值觀念。

（二）忽略對學生鑒賞能力的培養(yǎng)，學生對音樂理解不深

一些音樂教師在讓學生欣賞作品時，往往只會讓學生簡單地反復聆聽，增加對作品的熟悉感。這樣的教學方式會讓學生只熟悉作品的旋律，理解其實并不多。

即使學生將同一首音樂作品聽了很多次，也很難真正學會這首作品，更無法在作品積累中提升自己的審美經(jīng)驗。很多學生即使唱會了某首歌曲，也很難真正把握其深厚的情感和文化內(nèi)涵。過于簡淺的學習只會讓學生對音樂課程產(chǎn)生誤解，從而輕視音樂課上對于內(nèi)容的學習。在學習過程中，學生也很難通過音樂學習提升個人能力，對學習音樂失去信心。

二、高中音樂課堂開展美育教學的重要性

美育教學將影響學生審美能力的發(fā)展，甚至導致學生形成不健全的審美價值觀，因此加強美育教學非常重要。音樂作為一門藝術性的學科，它能夠較好地引導學生學習音樂，提升鑒賞能力，從而更好地發(fā)現(xiàn)美、理解美。如果學生缺乏一定的審美能力，那么他們在未來的生活中，將無法較好地發(fā)現(xiàn)生活中的美，出現(xiàn)一定的認知缺陷。

在高中音樂課堂上開展美育教學，不僅能夠幫助學生更好地理解音樂美，還能讓學生在音樂學習中，提升理解、鑒賞能力，增加審美體驗。這樣學生既能感受音樂的魅力，又能鍛煉自身發(fā)現(xiàn)美的能力，從而更好地感受人生的美好。當學生擁有較好的審美能力之后，他們的生活品質(zhì)也隨之而提升，生活體驗感也會更好。

長期處于如此好的狀態(tài)，學生會對未來更有信心，面對人生的挫折也不會輕易放棄。發(fā)現(xiàn)美會讓學生更加熱愛自己的生活，從而保持良好的心態(tài)，相對而言，其個人的能力也會發(fā)展更快，學習效率也會更高。

三、高中音樂課堂開展美育教學的具體措施

（一）以學生喜愛的音樂作品導入，激發(fā)學生學習興趣

由于部分高中階段的學生對于音樂缺乏興趣，所以在開展音樂教學前，音樂教師可以先和學生積極討論，了解他們現(xiàn)在喜歡的音樂作品，然后用學生喜愛、熟悉的音樂作品導入，讓學生對音樂課堂產(chǎn)生興趣。學生雖然不了解音樂流派，但都有喜歡或熟悉的音樂作品，用這些作品能夠較好地調(diào)動學生的積極性，從而讓他們開始關注音樂課堂。學生喜歡的音樂作品中也包含許多優(yōu)秀作品，通過這些音樂作品的學習和理解，學生能夠更加主動地去探尋音樂作品背后的意義，從而真正理解這些音樂作品。

教師可以結(jié)合學生的喜好，讓學生自行查閱某個音樂作品的相關信息，然后將學生的興趣由作品本身引入作品背后的音樂知識學習中。這樣，學生便能高效率地學習、理解音樂作品，從而更好地掌握相應的音樂知識，并在這一過程中提升自己的理解、鑒賞能力，開始逐步從多方面理解音樂作品的情感。

當學生收獲了學習音樂的樂趣后，他們便會主動學習音樂知識，從而鍛煉自身的學習能力。這樣主動地學習也會讓他們打開更廣闊的音樂天地，從而更好地感受音樂的美。無論是音樂課堂的教學，還是音樂作品的鑒賞，對于學生而言都不再是繁重的學習任務，而是享受美的樂趣。

（二）豐富教學方式，讓學生多角度感受美

除了引入學生喜愛、熟悉的音樂作品之外，音樂教師還可以豐富教學方式，讓學生從多角度去感受音樂美。比如，教師可以通過帶領學生觀看音樂的相關視頻，讓學生從視覺角度去直觀感受。當學生看到音樂與舞蹈融合，呈現(xiàn)出更完美的形態(tài)時，他們也能從更多的角度去感悟音樂美，從而對音樂學習產(chǎn)生興趣。結(jié)合視頻進行教學，不僅能讓學生更有學習音樂的興趣，還會讓學生從視覺、聽覺等多個角度去感受、欣賞音樂美，提升學生認識美、感受美的能力。

視頻的畫面也會幫助學生更好地理解作品的情感和意蘊。由于高中階段的學生人生經(jīng)驗不夠，在理解音樂作品情感時，會出現(xiàn)無法感知深層含義的問題，從而無法在情感上體會美在何處，但如果有了一定的畫面，他們則能夠通過視頻中一些富有藝術感的畫面，感受人物的動作、情感。學生的理解能力也能逐漸提高，等到學生對音樂有了一定的興趣和了解后，再學習古典音樂、民族民間音樂時也會更加輕松，學習音樂的積極性也會更高。

（三）深入探討，加深學生理解

為了幫助學生更好地理解音樂，音樂教師在教學時可以深入探討，加深學生的理解。比如，在學習關于民歌的內(nèi)容時，教師可以引導學生談談自己對民歌的理解，說一說自己能知道的民歌曲目。學生大都接觸過一些民歌，他們對民歌都會有自己的看法。談論這一話題時，學生會有極大的熱情，并能積極主動地和教師、同學分享自己所知道的民歌內(nèi)容。當學生的情緒被調(diào)動之后，再為學生播放《澧水船夫號子》《沂蒙山小調(diào)》等氣勢宏大，曲調(diào)悠揚的民歌作品，他們就會更有代入感，情感也會更加飽滿。

通過正確的表達，學生會流露出更多的自然情感，因而在歌唱時也會帶入較多的個人情感，這樣的演唱就不再是單純地歌唱了，而是來自學生心底的那份情感的抒發(fā)。學生在這樣的學習中，能夠更好地感受作品中的情感之美，從而增加他們的情感體驗。此外，學生在加深對作品的理解之后，他們的審美能力也會逐步提升，從而對美有了更好地感悟，有利于形成正確的審美價值觀。通過對作品的深入探討，音樂教師也能更好地引導學生鑒賞作品之美，從而培養(yǎng)學生理解美的能力，加強音樂課堂的美育。

（四）增加小組合作活動，嘗試旋律創(chuàng)作

音樂教師不僅要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、理解美的能力，還要注重提升學生創(chuàng)造美的能力，音樂教師可以增加小組合作活動，讓學生嘗試旋律的創(chuàng)作。為了更好地幫助學生創(chuàng)作，教師可以選定主題，引導學生理解這一主題，并結(jié)合自己的理解與小組共同循序漸進地完成一段旋律或節(jié)奏的創(chuàng)作。比如，以“成長”為主題，教師可以先讓學生談談自己理解的成長是怎樣的，用音樂要如何表達成長的過程。學生個體的差異會讓他們對成長的理解產(chǎn)生不同的觀念，因而教師可以讓學生自由選擇分組，然后互相合作，用自己喜歡的方式進行一次新的嘗試。在這一過程中，學生既能鍛煉自己的創(chuàng)新能力，又能打開一個新的音樂世界，而且小組的合作也能提升他們自主學習的能力，讓他們得到綜合全面的發(fā)展。

同時旋律的創(chuàng)作能夠讓學生從音樂的欣賞者直接轉(zhuǎn)變?yōu)橐魳返膮⑴c者，學習音樂的興趣也會更加濃烈。特別是當自己的旋律創(chuàng)作得到一定的肯定后，會進一步促進他們對音樂學習、創(chuàng)作產(chǎn)生更大的興趣，從而鍛煉他們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。因此在鑒賞學生創(chuàng)作旋律時，教師要積極肯定學生的優(yōu)秀之處，并鼓勵學生改進不足。學生的創(chuàng)作能力得到提升后，他們發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力也會同步得到發(fā)展，從而幫助學生形成正確的審美價值取向。

通過高中音樂課堂的學習，學生能感受音樂的音律美，從而使他們對音律美產(chǎn)生一定的感受和理解。在音樂課堂上引入流行音樂和視頻材料，音樂教師能夠激發(fā)學生對音樂學習的興趣，讓學生主動探索音樂作品的美，提升學生發(fā)現(xiàn)美的能力。同時加強對歌曲主題的深入探討以及旋律的創(chuàng)作，也能鍛煉學生理解美和創(chuàng)造美的能力。在引入美育教學后，音樂教師也能更好地利用課堂教學提升學生的音樂綜合素養(yǎng)，使學生在不斷的發(fā)展中形成正確的審美價值觀。