讀寫(xiě)協(xié)同模式下的高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)策略分析

文/林秀玉

引 言

在新課程改革背景下，讀寫(xiě)協(xié)同模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。而讀后續(xù)寫(xiě)是英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中出現(xiàn)的一種讀寫(xiě)協(xié)同模式下的新題型。讀后續(xù)寫(xiě)以主題語(yǔ)境為引領(lǐng)，以語(yǔ)篇為載體，開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等活動(dòng)，讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上合理構(gòu)思續(xù)寫(xiě)內(nèi)容。讀后續(xù)寫(xiě)在思維過(guò)程上有一定的遷移性和創(chuàng)新性，符合高中生的心理認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教師在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用讀后續(xù)寫(xiě)策略，可以將讀和寫(xiě)巧妙結(jié)合起來(lái)，有助于提升高中英語(yǔ)教學(xué)水平。

一、讀寫(xiě)協(xié)同模式下的讀后續(xù)寫(xiě)概述

作為一種新型的教學(xué)理念和模式，讀寫(xiě)協(xié)同模式能深入改革核心，加強(qiáng)學(xué)生與原作者的互動(dòng)，使學(xué)生在讀思互動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生共鳴，激發(fā)表達(dá)欲，形成正確的思維方式，提升閱讀效率，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在讀寫(xiě)協(xié)同模式下運(yùn)用讀后續(xù)寫(xiě)策略，可以為高中英語(yǔ)教學(xué)提供多樣化的選擇。以往的英語(yǔ)教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言進(jìn)行剖析和模仿，而讀后續(xù)寫(xiě)則強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生讀懂文本的主題意義，啟發(fā)學(xué)生捕捉不同文本的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)而思考如何利用語(yǔ)言特點(diǎn)為內(nèi)容表達(dá)服務(wù)，更強(qiáng)調(diào)主題內(nèi)容、語(yǔ)言色彩和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的邏輯銜接，倡導(dǎo)在保持文本原有主題意義的前提下有創(chuàng)意地從不同角度進(jìn)行模仿寫(xiě)作。在讀后續(xù)寫(xiě)過(guò)程中，學(xué)生要努力揣摩作者本意，模仿原文風(fēng)格，領(lǐng)會(huì)文本主題，從而提升自身的閱讀能力和寫(xiě)作能力。……