初中體育教學中體育游戲的有效應用

文/楊家朋

引 言

游戲是最受學生歡迎的課堂教學模式之一。將游戲和學生的體育鍛煉結合到一起，不僅能夠增加學生的樂趣，還能使學生明白學習體育技能的意義。所以，在初中體育課堂教學中，教師要順應學生活潑好動的性格，盡可能將體育游戲應用其中，以此來增強教學的趣味性和靈活性，激發學生的學習熱情，提高學生參與體育課堂的積極性。

一、體育游戲的特點及其應用價值

體育游戲指的是包含知識和技巧的以體育項目的形式開展的游戲。從概念和功能來看，體育游戲是體育鍛煉的一種形式，也是游戲的一種形式。它除了具有體育鍛煉的功能，還具有教育性和娛樂性。與一般的游戲相比，體育游戲有著明顯的教育價值和體育功能。在各個年級、各個學段的體育教學中，體育游戲是一種常用的輔助教學手段[1]。教師在體育教學過程中開展體育游戲，將體育知識或技巧教學融入游戲，不僅可以給學生帶來愉悅感，增進同學之間、師生之間的感情，還可以強化體育知識和技能教學效能，讓學生在充滿歡樂和挑戰的游戲中變得更有熱情、更加主動。所以，在體育教學中，許多人都主張將體育游戲融入體育教學，提升體育教學質量、優化教學效果。

初中階段的學生正處于青春期，性格較為活潑，他們對新穎有趣的事物充滿了興趣。初中階段也是學生學習知識、加強鍛煉、強健體魄的重要時期。初中時期養成體育鍛煉的好習慣，擁有強健的體魄，可以讓學生終身受益。適用于初中體育教學的體育游戲非常多，將體育游戲運用到體育教學中，不僅契合了初中生的年齡特征和情感需求，可以激發學生的學習熱情，還可以增強體育教學的感染力，提高學生參與體育課堂學習的積極性。所以，在初中體育教學中，教師要正視學生鍛煉身體、增強體質、娛樂休閑的需求，將體育游戲融入教學，提高體育教學效率和學生的參與熱情，讓學生以強健的體魄迎接未來的學習與生活。

二、在初中體育教學中運用體育游戲的現狀

（一）體育游戲教學目標模糊

在體育教學過程中，為了增加體育教學的趣味性，體育游戲也被應用其中。但是，體育游戲在體育教學中的應用還停留在淺顯的層面，一些教師對體育游戲的認識不夠深入，這使得體育游戲在體育教學中的應用存在許多問題，其中，體育游戲教學目標模糊就是最為顯著的問題[2]。如在應用體育游戲時，一些教師的主要目的是增加教學的樂趣，讓學生在游戲中稍作休息，愉悅身心，體育游戲的教育目標很模糊。這樣一來，體育游戲的應用價值主要側重于娛樂性，其教育價值和功能無法體現。在參與這類體育游戲時，許多學生雖然樂在其中，但是對游戲的教學要求、針對性都缺少了解。另外，有的體育游戲的教學目標不明確，甚至與體育教學目標相沖突。這樣的體育游戲雖然熱鬧有余，但是卻起不到素質教育、精神熏陶的作用。

（二）體育游戲的覆蓋面狹窄

雖然體育游戲在體育教學中的價值和作用已經被實踐驗證，受到了各方的好評，但是對體育游戲的具體應用，一些教師還缺少全面的把握和成熟的經驗。不同學校體育教師的教學水平、教學理念各不相同。有的教師教學水平較高，不僅會根據學生的身心特點開發一些新的體育游戲，還會根據學生的差異將不同的游戲應用到教學中[3]。但是，有的教師對體育游戲的認知水平較低，關于體育游戲的研究也不深入，在教學實踐中只會讓學生做一些簡單的伸展運動，體育游戲在教學中的占比較低。

三、在初中體育教學中運用體育游戲的有效策略

（一）在課前準備活動中運用體育游戲

學生良好的心理和生理狀態是進行體育教學的前提條件。在開展體育教學前，教師要讓學生進行準備活動，主要目的是讓學生身體的各個部位都能進入運動狀態，避免突然的劇烈運動對身體造成損傷。因此，合理安排游戲活動對體育教學具有十分重要的意義。

例如，在傳統的體育課教學中，準備活動通常是慢跑、定位操等一些較為單調枯燥的項目，而且總是反復進行，這就是大部分學生對體育不感興趣的原因。教師如果能夠在活動中采取一些活動量較為適合、趣味性較高的奔跑類游戲（如換位跑、蛇形跑等），就能激發學生的興趣，不僅達到了熱身的效果，還提升了學生參與體育活動的積極性，可謂一舉兩得。因此，在課前準備環節，教師可以結合教學內容、教學目標選擇合適的游戲讓學生熱身、玩耍，為課堂高效教學做好準備。如在跑步教學中，為了培養學生的配合、躲閃和奔跑能力，提高學生的心肺功能，教師可以利用籃球場大小的場地開展“拉網捕魚”游戲活動，借助游戲為學生的跑步學習做好準備。“拉網捕魚”游戲的方法和要點如下：將男生、女生分成人數相等的兩隊，雙方猜拳確定“漁民”“魚”的角色，其中需要三個或多個“漁民”結網捕“魚”，單個或兩個“漁民”抓“魚”時，“魚”可以拒捕；“魚”可以在規定的場地內自由跑動，游到場地外的“魚”就算是被“漁民”捕到；“魚筐”設置在場地內的任一角，捕到的“魚”要在“魚筐”內，不能再跑動。比賽采用計時法，三局兩勝。這樣借助帶有跑步鍛煉性質的體育游戲讓學生進行熱身和跑步練習，可以提高學生的課堂學習效率。

（二）在常規體育教學活動中運用體育游戲

教師如果在進行體育教學時將學生感興趣的游戲融入其中，就可以最大化地調動學生參與體育活動的積極性。游戲的誘惑是大多數學生都無法抵擋的，所以把體育活動和游戲結合到一起，一定會呈現出十分美好的效果。現在的學生對手機游戲十分感興趣，他們最愛的是闖關類的游戲。因此，在體育教學中，教師可以讓學生分成兩組，進行追逐跑、夾球跳接力、籃球運球干擾、跑跳繩的接龍、羽毛球顛球等運動。其中，男生參加籃球、跑步及跳遠項目的挑戰，女生則參加跳繩、羽毛球項目的挑戰。教師將這些項目都設置成1~5關，每關設置成相應的通關個數，以比賽的形式進行。這些全員參與的游戲活動，使學生的積極性得到了充分的調動。在運動的過程中，學生有了競爭的對手，就會在運動中更加賣力，想要贏得比賽的勝利，這樣對學生起到了很大的鍛煉作用。教師在體育教學活動中融入體育游戲，不僅能夠讓學生從游戲中得到鍛煉，提高他們的身體素質，還讓他們從體育運動中獲得了樂趣，改變了他們對體育課枯燥、單調的印象，讓他們對以后的體育課充滿了期待，真正達到游戲教學的有效目的。

（三）以促進師生關系為目的而運用體育游戲

受傳統的教育理念影響，教師在之前的教學中常處于主體地位，師生關系是比較嚴肅、緊張的。許多老師與學生的交流，局限于學習內容及與其相關的問題。但是，教師過于嚴厲，師生交流互動不足，會導致學生對教師有懼怕、疏遠心理，這對學生的成長是十分不利的。游戲不僅是學生學習的載體，還是師生交流的紐帶和工具，借助游戲構建良好的師生關系具有可行性。所以，教師在組織學生進行體育游戲時，一定要參與其中，與學生一起做游戲，讓學生把自己當作朋友，這樣學生就會感到更放松，玩得會更加開心。

例如，在組織學生進行“捕魚”游戲活動時，為了讓學生積極參與到游戲中，教師可以伙伴的身份參與游戲，并扮演“漁民”的角色，捕捉“小魚”（學生）。有了教師的參與，學生會很快熟悉游戲規則，體會到游戲的樂趣，同時增加了對教師的信任。體育課的主要目的就是讓學生的身體及心理都能得到鍛煉，這樣學生才能在今后走上社會迎接挑戰，不畏困難，成為一名合格的社會主義建設者和接班人。所以，在體育課中讓學生得到適當的鍛煉是每個體育教師的使命和職責。

（四）為鍛煉學生的組織能力而運用體育游戲

在以往的初中體育教學中，無論課堂教學、活動設計還是體育游戲組織，都由教師一人決定。學生在教學中非常被動，無論學習還是鍛煉，都要在教師的安排、監督下進行，根本沒有自由可言。這種教學模式看似有利于提高課堂教學效率，但是剝奪了學生參與教學設計、組織的權利，會影響學生學習的熱情。其實，關于體育游戲的組織和設計，由于游戲的主體是學生，教師完全可以交給學生自己來完成，或者鼓勵學生積極參與其中，這樣不僅能夠鍛煉學生的組織能力，讓學生根據自己喜歡的游戲進行組織安排，還可以提高班級的凝聚力，使學生的自律能力得到提高。

例如，學生組織籃球比賽時，至少需要六個人參加，這樣就給學生的組織能力帶來考驗，且在打球的過程中還需要很好的配合，需要學生之間具備一定的默契。所以，教師可以讓學生進行體育游戲的組織和設計，讓學生決定籃球比賽的時間、規則，決定和誰組隊，這也是調動學生積極性的一種方法。興趣是學生最好的老師，學生只有對某件事情感興趣，才會主動盡心盡力地完成。因此，體育游戲在體育教學中變得越來越重要，它不僅調動了學生上體育課的積極性，還使學生愛上了體育活動，能夠更加健康快樂地成長，從而成為一個德智體美勞綜合素質全面發展的新一代接班人。

（五）在體育教學活動結束后運用體育游戲

在體育教學活動結束后，教師的主要任務是讓學生由剛剛緊張激烈的運動狀態逐步過渡到平靜狀態，讓學生的身體和心理能夠從緊繃的狀態放松下來。體育游戲就具有此種效果。教師在教學活動結束后的整理活動中運用體育游戲，要充分抓住兩個特點，即體育游戲要輕松有趣，要讓學生放松。這是因為在進行體育活動后，大部分學生的身體較為疲勞，在體育教學活動告一段落后，教師應該選用一些較為輕松的游戲，如猜拳踩腳、兩人三足等，讓學生適度放松，盡量使學生在愉快放松的氛圍中結束本節體育課。

結 語

綜上所述，在體育教學中對體育游戲的有效應用，可以激發學生對體育課的興趣，使學生的身體素質得到全面發展。因此，教師在教學中要摒棄以往傳統的、枯燥單一的教學模式，采用新穎的體育游戲教學模式，將體育課堂教學與體育游戲緊密結合，激發學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，為學生營造良好的運動環境，并建立良好的師生關系。