甄文斌
(甘肅省天水市武山縣山丹初級中學 甘肅 武山 741300)
最近幾年時間里,伴隨著信息技術(shù)發(fā)展越來越快,信息技術(shù)逐漸和各個學科實現(xiàn)了融合,特別在當前新課程改革下,傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)逐漸被淘汰,信息技術(shù)逐漸進入教學領(lǐng)域[1]。信息技術(shù)和教學相融合已經(jīng)變成教育行業(yè)未來發(fā)展的必然。初中化學為中學的一個必學課程,是基礎(chǔ)教育當中不可獲缺的內(nèi)容。信息技術(shù)利用各類表現(xiàn)手法把本質(zhì)、重要以及內(nèi)外的東西顯現(xiàn)出來,例如:對于枯燥的概念、難以理解的實驗和學生很難觀察的化學現(xiàn)象來說,能夠通過信息技術(shù)來輸出圖像,并且對這些信息進行處理[2]。在屏幕當中,能夠通過宏觀變小、微觀放大以及動靜結(jié)合的方法。因此我們可以看到,在初中化學課程當中,因為和信息技術(shù)的有效融合,能夠更好的提高學生參加課堂活動的積極性,同時激發(fā)學生獲取信息的自覺性,進而提高初中化學課程的效率。
在當前信息技術(shù)迅速發(fā)展的環(huán)境下,初中化學課程在教學方法上出現(xiàn)了比較大的變化,克服了傳統(tǒng)教學過程當中存在的問題。目前,初中化學教學有著許多新的特征,其具體體現(xiàn)在下面幾點:
1.1 學生的學習逐漸從被動轉(zhuǎn)化成主動。當把信息技術(shù)使用到初中化學教育過程中,能夠制定化學仿真的課件,更好的突出教育的智能性和交互性。學生利用實踐活動,可以牢固掌握相關(guān)化學知識,通過軟件看成是重要的載體,讓學習活動更簡單,有效對學生主體地位進行突出。……