核心素養下的高中數學課堂效率提升策略

劉黎明

(安徽省阜陽市阜陽五中 安徽 阜陽 236000)

在高中數學教學中，高中階段的學生都分別體現了自己的學習特征，理科的思維不是一朝一夕就能培養出來的，對于數學思維不敏感的學生往往都不會主動學習這門學科，這就要求教師去開拓學生的數學思維，建立與數學相關的綜合素養。核心素養不只是要求學生對于書面知識的掌握，更要求學生具有足夠的自主學習能力，創新能力以及良好的發展能力。學生具有良好的核心素養，不僅可以適應高中階段課堂的快節奏，還可以高效率的掌握課堂知識。因此，教師要從課堂教學本質上發現問題，由點到面，開拓學生的綜合素養，實現高中數學課堂的最大程度的有效效率。

1.分析高中數學課堂教學的現狀

1.1 過于重視成績。應試教育背景下，教師很難不將成績作為學生學習成果的評價機制。然而，過于重視成績，會導致學生一直處于緊張的成績壓力下，也就忽視了數學這一學科本身的價值，過于重視成績也就意味著學生只需要記死知識，通過一套卷子來判斷學生有沒有學會，學的怎么樣是非常不利于學生發展的。數學有自己的規律，一味的記死知識，不去深度挖掘數學的價值點，也就無法實現數學課堂的高效率，更不可能讓學生都能掌握數學知識。

1.2 教學方式單一。數學作為一門具有高強度理科思維的學科，它涉獵的知識面對于學生來說比較廣泛。在傳統教學模式中，教師只是通過說教式教學，黑板粉筆就可以上完一堂課。……