低年級(jí)童話范本教學(xué)之策

余深玉

(福建省寧德市古田縣第三小學(xué) 福建 寧德 352200)

1.認(rèn)識(shí)低年級(jí)兒童與童話

1.1 童話與兒童。童話是小學(xué)生喜聞樂見的一種文學(xué)體裁，它那天馬行空式的想象符合低年級(jí)小學(xué)生的思維特點(diǎn)。而低年級(jí)學(xué)生的顯著特征是好奇心強(qiáng)，積極活潑，想象力豐富，充滿幻想。童話以夸張、象征、擬人為主，通過淺顯易懂的語言編織成趣味十足的情節(jié)，塑造出生動(dòng)傳神的形象，易激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。而且，學(xué)生們能從這些生動(dòng)有趣的童話故事中明白做人的道理，受到情感的熏陶，獲得智慧的啟迪等等。因此童話是適合低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種文體，是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。

1.2 童話與教材。童話故事在小學(xué)低年級(jí)的語文教材中也占有相當(dāng)?shù)谋戎亍１热纾烤幇娑昙?jí)上冊(cè)的語文教材中安排了兩個(gè)單元的童話，是所有體裁文章中比重最大的。說明了編者對(duì)童話的重視。我們應(yīng)該要利用教材中的童話范本作用，篩選出教材中最有示范價(jià)值、最簡明、最具含金量的語言材料作為教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的語言能力建構(gòu)，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。

1.3 兒童對(duì)童話的接受過程。兒童接受童話的過程是由內(nèi)到位，由表及里的。“閱讀活動(dòng)是主體對(duì)客體存在的文本的一種能動(dòng)的心理反應(yīng)，這種反應(yīng)有一個(gè)過程，一般來說，閱讀心理過程的趨勢(shì)，是感知文章的外在形式入手，通過解析品味和閱讀客體發(fā)生同構(gòu)感應(yīng)，進(jìn)而由淺入深地領(lǐng)悟。把握文章的內(nèi)在意蘊(yùn)和營構(gòu)藝術(shù)。……