對小學語文作業設計的幾點思考

蘇丹丹

(福建省漳州市實驗小學高新區分校 福建 漳州 363000)

1.引言

在小學教育中，語文是一門重要的基礎學科，對其他學科的學習都要建立在有效掌握語文知識的基礎上。而語文教師除了完成課堂上的知識傳遞活動以外，還應重視設計課后作業，讓小學生在完成作業的過程中鞏固所學知識。而目前的小學語文作業在設計上仍存在一定的問題，針對這些問題，教師要積極尋求解決方法。

2.小學語文作業設計現狀

首先，在作業的功能上，很多小學生認為老師布置課后作業的動機是讓學生鞏固所學知識，但實際上學生忽視了內化作業的過程，其認知不利于學生提高核心素養。其次，在作業的內容上，大部分教師直接取材于教材，對作業內容缺乏新意。而作業內容千篇一律，不利于小學生發散思維的成長，也不利于其在自己的實際生活中有效應用語文知識。再次，在作業形式上，大部分的小學語文作業都受制于教材。小學階段的學生思維更加活潑，對與實踐相關的作業形式更感興趣，其完成度也更高。因此，教師要布置更多實踐類的課后作業。最后，在完成作業的方式上，大多數小學生的課后作業都是獨自完成的，雖然這種形式可以更好地鞏固知識點，但不利于小學生提高解決問題的能力，即一旦學生遇到困難，通常由于缺乏與他人溝通的鍛煉，會限制其個人全面發展。

3.小學語文作業設計問題歸因分析

3.1 應試教育環境影響。在應試教育的影響下，施教者的教學目的在于提高學生的學科成績。……