幼兒生命教育課程的思考與嘗試

閔芳

生命教育就是直面生命的教育。幼兒生命教育的目的在于讓幼兒認識到生命存在的意義和道理，培養幼兒珍惜、保護、熱愛生命的意識，更好地理解生命的意義，初步樹立正確的生命觀。因此，幼兒園應建構生命教育的啟蒙課程，精心設計幼兒的生命教育活動，使幼兒在學習中能夠享受到生命成長的快樂。這既是幼兒發展獨特性和全面性的需要，也是幼兒園教育以及幼兒成長的要求。

湖北省武漢市新洲區直屬機關幼兒園是武漢市遠城區第一批省級示范性幼兒園。“十三五”以來，幼兒園積極開展陽光教育實踐，強力推進校園文化建設，努力構建陽光教育理念下的幼兒生命教育校本課程。幼兒園以往的生命教育課程內容較為零散，生命教育內容和活動比較單一，缺乏系統性、科學性、計劃性，其實質仍未脫離安全教育、健康教育的范疇。因此，幼兒園基于陽光教育理念，對生命教育課程進行了創新。生命教育的目標是讓兒童在身體狀態上是健康的生命，在情緒狀態上是快樂的生命，在行為舉止上是自信的生命，在個性發展上是自主的生命個體。為此，我們進行了如下思考與嘗試。

第一，幫助幼兒樹立正確的生命觀。眾所周知，3～6歲幼兒一般處于價值觀形成的關鍵時期，在這一階段，教師應該對幼兒進行正確的引導，幫助他們逐漸樹立起正確的價值觀。教師可以借助兒童啟蒙教育繪本賞析，如《小威向前沖》《你是男孩我是女孩》等，讓幼兒體會生命的獨特性，了解生命的形成過程。正確的生命啟蒙教育，能夠讓幼兒在心里慢慢地形成正確的生命觀，從長遠的角度看，這種啟蒙能為幼兒以后的健康成長奠定良好的基礎。

第二，引導幼兒樹立起保護和尊重生命的意識。教育對于人的影響主要表現在認識和實踐兩個方面。幼兒教師不僅要幫助幼兒樹立正確的生命觀，還要引導幼兒學會保護自己，然后推及尊重他人的生命。因此，我們在構建幼兒園生命教育及其實施過程中，要精心選擇好的素材與案例，還要賦予課程一定的審美情趣和正確的價值觀，如通過主題活動“了解自己，保護自己”，強化幼兒的自我保護意識，提高其自我保護能力。除此之外，學校還可以引導幼兒關注身邊動植物，去觀察它們的變化與生長；鼓勵幼兒搭建“愛心寵物”站，激發他們對動物的愛心，也有利于培養幼兒關心他人的品質；通過繪本《爺爺變成了幽靈》《最后一片樹葉》，

與幼兒討論對死亡的看法，鼓勵幼兒表達他們對與親人共度時光的感激。

第三，提高幼兒個體生命的質量。幼兒園是促進兒童生命素質發展的重要啟蒙者。教師要選擇合適的教育手段和方式，豐富幼兒的精神世界，以喚醒他們的生命意識，從而提升幼兒的生命質量。如我們通過童話劇《我和種子一起長大》《好餓好餓的毛毛蟲》等生命教育主題活動，讓幼兒了解成長的秘密。在游戲活動中，教師要鼓勵幼兒樹立勇于挑戰自我的積極心態，讓幼兒明白要成為自己生命的主人的道理。

第四，引導幼兒學會尊重、關愛、寬容他人，培養其良好的社交技能。《3－6歲兒童學習與發展指南》中指出：“幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷發展適應社會生活的能力?！苯處熞層變好靼自谏鐣P系之中，有很多人在為他們默默付出，正是有了不同崗位的人的積極參與和傾情付出，才成就了美好的社會與平安幸福的生活?；诖死砟?，我們設計“長大后我就成了你”主題活動，讓幼兒初步建立人生理想，感覺到自己與更多的生命的聯結，從而更加珍惜與珍愛當下的生活。

新時代的生命教育課程既要關注時代問題，也要用發展的眼光看待幼兒生命教育新特點、新情況。幼兒園應與家庭、社會通力合作，共同形成教育合力，引導幼兒學會珍愛生命，進而形成健全的生命觀。

責任編輯：劉 源