中職學校的安全教育現狀與對策

毛偉華

(湖南省有色金屬中等專業學校 湖南 長沙 410014)

引言

中職學校開展職業教育是我國教育教學體系過程中重要的一部分，也是擔負著為我國培育高素質的職業技能人才的重要任務。當前我國的中職學校內部的學生正處于青春期，自身的身心尚不夠成熟，對于自身的安全意識不夠，導致學校內部的安全問題頻繁發生。針對此，國家有關部門高度重視對于中職學校的安全教育，通過開展各項措施來有效的開展安全教育。

國家有關部門重視中小學生的安全教育工作，近些年的教育工作成效顯著，全國各個地區的中職院校傷亡事故明顯的減少。但是我國的中職學校在開展安全教育的過程中，依然存在一些問題，針對這些問題，需要采取更有針對性的策略。國家有關部門未來更好的做好中小學生的安全保護工作，促進中小學生的健康成長，在全國范圍內設立了“安全教育日”，另外，還在各個中職學校內部集中開展了相應的安全教育活動，這些活動的開展，是為了更好的減少學生安全事故的發生，做好學校的安全教育工作。國家有關部門，教育部辦公廳每年發布的關于中小學生防溺水事故工作的通知，也對全國各地的中職學校開展了游泳安全教育，加深了學生對于游泳安全性的重要認識，由此可見，目前，我國的各個中職學校的安全教育其重心多轉移到預防安全事故的發生上，通過采取各種有效的措施，更好的加強在全國各地中職學校的安全教育，我國中職學校，學生面臨的主要安全問題，有學習上的、生活上的、工作上的，這些安全問題的出現很有可能對中職學校的學生正常的生活以及學習帶來一些生命財產威脅。因此，在中職學校內部開展安全教育具有重要的意義。

1.當前我國中職學校安全教育過程中存在的問題

1.1 學校對于安全教育的重視程度不夠。中職學校的安全教育，多是根據自身學校的實際情況，對學生開展有關的實用法律知識教育、安全知識教育以及有關學生的心理健康知識教育，還有一部分學生關心的安全問題教育等等[1]。當前全國各大中職學校都重視對于學生的法律意識教育，將法律意識教育納入學校的日常教育教學過程中去，但是當前《學生安全教育讀本》中的有關專業課程，在學校內部設置的課程時間較緊，導致一部分中職學校對于學生的安全教育依然處于不夠重視的狀態，也沒有開設有關的課程。這些問題的出現，導致當前中職學校的學生在面對一些突發性的安全衛生事件時，或者是公共衛生、公共安全、涉及到自身的人身傷害事情時，也沒有專業的應對措施，很容易將學生置于危險的境地，當學生面臨一些自然災害危險、網絡安全、以及未來的就業安全危機時，也是處于迷茫不知如何應對的狀態。

1.2 安全教育的方式簡單，效果不佳。我國相當一部分的中職學校，其安全教育依然停留在傳統的教育層面，通過大量的社會實踐調查研究可以發現，很多的中職院校，強調開展安全教育，但其教育的內容和教育的形式，依然只是停留在表面的傳統的層面，僅僅只是開展專題講座、口頭宣傳或者是學校內部掛橫幅的方式，這樣的方式對于學生來說是司空見慣的，這樣的教育措施，也很難調動學生的實際行動力，學校也僅僅只是走走形式，并沒有對此采取一些行之有效的措施[2]。還有一部分中職學校，在新生入學時，邀請當地相應的公安專業部門人員、消防專業部門人員、交警部門專業人員，對學生開展專題的安全教育講座，但是這樣的額教育講座，往往只能起到階段性的作用，很難達到持續性的效果，也不能真正讓學生心中樹立起安全教育的意識。中職學校應該看到，安全教育本身應該是理論結合實踐的，但是目前大部分中職學校的學生對于安全教育的實踐程度不夠，也不能真正的在身臨其境的過程中，去親身體驗一些專業的安全保護技能和技巧。

1.3 學生對于安全教育的認識程度不夠。中職學校的學生，普遍存在著對于知識的接受程度慢，自身的安全意識不夠等等問題，其學習基礎較弱，當學校開展相應的安全專題講座時，學生往往感覺到枯燥無味，甚至是很多的學生根本不愿意參加此類的活動，在參加活動的過程中，積極性也不高，對于專題講座中講到的一些安全問題，也多是抱有僥幸心理，覺得距離自己的生活較為遙遠，意識不到如果未來這些事情可能會發生在自己的身上，那么應該采取何種措施。但是一旦這些安全事故發生，學生的應對性措施有所薄弱，很有可能導致安全事故的出現。

2.中職學校安全問題集中體現

第一種是實驗實訓安全，中職學校相對于普通高中學校而言，還存在著很大的差別，學校內部的學生，多是需要參與實踐類課程的，因此中職學校的學生，需要參與教學實訓過程，在其教學實訓過程中，可能會遇到很多的實驗設備、實驗工具和實驗器具，對于這些工具和器具的使用，如果學生采取了不規范的操作步驟和操作程序，那么很容易造成實驗事故的出現。實驗室多是有一定的操作規范和要求的，在人員密集的地方，更有可能因為小小的失誤，或者是因為意外停電，導致踩踏事件的出現。還有可能因為實驗室或者是計算機房使用過程中操作不規范，導致的安全事故的出現。

第二種是校園欺凌事件。中職學校的學生，多處于青春期，學生很容易出現情緒上的不穩定，同學之間在相處的過程中，也很容易出現矛盾。對于這些矛盾，如果中職學校的學生不能及時的掌控好自身的情緒，那么很容易出現人身傷害事故，比如一些惡性的打架斗毆事件的出現，或者是蓄意傷害同學的事件出現，這種事件我們多稱之為校園霸凌事件。

第三種安全事故是交通安全事故。中職學校的學生，其交通安全事故的出現，多是發生在校外，比如學生隨意的闖紅燈，騎車變道、無證駕駛等等事件，導致交通安全事故的出現。

第四種事故是溺水事故的出現。夏季到來，總有學生私自下水，本身缺乏專業的安全自救設備與安全自救知識，導致每年的溺水事故時有顯現。

第五種安全事故是火災事故。火災事故的出現，多是由于中職學校的學生，自身私自攜帶火種進校園、或者是抽煙、點蚊香不規范等等造成的火災。還有一部分學生，喜歡在宿舍內部用氣或者是用電，導致火災事故頻發。

第五種事故是學生在頂崗實習的過程中，遇到的一些安全事故。中職學校的學生，由于其所選專業的特殊性。在其完成學校內部布置的一些專業的課程之后，往往會選擇離開學校，進入到相應的企業內部進行實習，這樣也可能在頂崗實習的過程中，遭到一些工傷、交通安全傷害、或者是人身安全傷害等等。

3.中職學校安全教育現狀的成因

3.1 中職學生缺乏必要的社會經驗和安全意識。經過大量的社會調查可發現，大量的中職學校內部的學生往往是處在15歲到18歲之間，有的學生已經成年，有的學生還未成年，雖然學生是在學校內部住校，減少了一些安全事故出現的概率，但是其社會經驗較為缺乏，尤其是自身缺乏安全意識以及安全專業知識，很容易在走向崗位或者是在學校內部被欺騙、被詐騙、被學生欺凌，每年都有一些不安全問題的出現，以及一些安全事故的受害人，令人惋惜。

3.2 中職生源層次參差不齊。當前，我國的教育教學改革也在不斷地深入，中職院校在其發展的過程中，面臨著招生困難的問題，盡管其招生的門檻在不斷的降低，但是學生的綜合素質很難提上去，有些學生甚至是脫離學習環境好多年之后，被家長強硬的送到學校來上學，身上沾染了很多的不良習氣，這些人成為學校里面的不安全、不穩定因素。

3.3 校園社會化。當前，我國大部分的中職學校多是采取封閉式學校管理或者是半封閉式學校管理，但是這樣的管理模式，依然存在一些安全問題的出現[3]。學校的后勤工作近些年不斷地被社會化，學校內部還招聘了大量的臨時工甚至是外來的商販，這些人員自身的結構性復雜、管理起來難度大，導致學校內部時常有社會不良風氣的出現，校園安全隱患問題突出。

3.4 心理問題。中職學校的學生在其招生生源上，多是學習基礎較差的學生，其學習習慣缺乏、文化基礎差，部分同學存在著明顯的心理障礙。還有部分同學，在其學習和生活的過程中，由于缺乏正常的人際交往關系和能力，往往容易誘發一些矛盾的出現。

4.中職學校開展安全教育的有效對策

4.1 完善學校內部的安全管理制度，明確責任分工。任何情況下，思想都是行動的先導。只有從思想上重視安全意識，才能采取正確的安全行為。對此，中職學校應該加強學校的安全教育工作，根據自身學校的實際情況，在學校內部按照領導班子成立起相應的安全責任領導小組，安全責任領導小組的成員多為學校內部的重要領導。不同的領導身上應該有著不同的責任，做到分工明確，職責準確。中職學校內部的安全責任領導小組，應該明確學校內部安全工作的第一責任人，在其成員的分配上，以及科室的設置上的，都應該明確責任，做好全校全體師生的安全思想教育工作，將安全意識滲透到學校管理的各個層面上去。中職學校重視安全教育工作，還能夠制定和完善內部的安全管理制度，通過科學的制度，給學校的各項安全管理措施，提供科學的依據，提供明確的分工，具體的責任，這樣才有助于將其中的各項安全措施落實到位。中職學校還可以通過各部門簽訂安全責任書的形式，對學校的安全工作體系認真負責，從而更好的將一些安全工作落實到學校的各個層面上，有效的采取相應的安全教育措施。

4.2 設立安全教育課程。中職院校開展安全教育工作，還應該設置相應的安全教育課程，這些安全教育課程包括校內的一些課程以及校外的一些課程。中職學校安全教育課程的設置、安排以及監督檢查工作應該有效的落到實處，滲透到學校的日常教育教學工作中去。在其安全教育學校課程的設置過程中，還應該根據當地的實際情況以及學校的實際情況，開展相應的校本課程，這樣可以更有針對性的對學生開展個性化安全教育。當前，中職學校針對不同的年紀，應該安排不同的安全教育課程和安全教育內容，這樣才能循序漸進，讓學生學會正確的安全教育知識，通過長期的學習，學生心中能夠形成一套完整體系的安全教育常識，能夠明確掌握遇到各類安全事故時，必備的一些安全知識與安全技能。在校外安全知識課程的設置過程中，學校可以充分的利用好當地的社會資源和教育資源，鼓勵學生參與到一些社會實踐課程中去，這樣可以更有針對性的，更能讓學生親身體驗到一些安全知識與安全教育，加深學生的安全意識，也提升了中職學校的安全教育效果。

4.3 加強專業師資隊伍的培訓。中職學校應該重視學校內部的公共安全教育，將公共安全教育列入學校內部在職教師的培訓課程中去以及教師的校本培訓計劃中去，這樣可以在學校內部培育一批專業的安全教育教師，同時也能提升所有教師的公共安全教育水平[4]。當所有的教師都能夠科學的掌握安全教育的相關知識，那么安全教育才能真正的與各個學科的教學內容進行有機的結合，才能真正的在中職學校開展下去。比如，中職學校的汽修專業教師可以將學科教學中的一些安全教育素材進行充分的挖掘，在操作類實踐課程的教育教學過程中，應該及時的教育學生，減少因為學生的違規操作或者是不規范操作導致的實驗安全事故的出現，這樣才能更好的安全生產、文明生產。

4.4 強化學生的安全意識，提高學生的安全應對技能。中職學校將安全教育滲透到學校的各個活動中去，重視學校的安全環境的建設，在教育教學的過程中，始終強調安全教育，通過校內的板報、宣傳欄或者是廣播、微信群等等宣傳工具開展相應的安全教育宣傳互動，提高學生的安全相關知識教育。中職學校的安全教育，還應該體現在一些安全活動演練上，比如學校可以定期開展有關火災、地震或者是其他的自然災害的緊急疏散演練活動，還可以進行人名防空演練活動，這樣的活動，可以更好的教育學生，教會學生如何更好的防止意外傷害的出現，如何更加有效的應對各種突發性的安全事故，強化學生的安全意識，提升學生的安全應對技能。中職學校在給學生營造一個重視安全教育的氛圍之后，可以發現，學生的素質有了明顯的提升，其安全意識也在不斷的提升。

4.5 多方互動，形成學校、家庭、社會聯動的局面。中職學校的安全教育工作應重視多方的力量，僅僅依靠一方的力量很難做好，因此應該多方互動，在全社會范圍內營造安全教育的意識，形成學校、家庭與社會聯動的局面。但是在實際的調研過程中，也發現了個別學生家長本身對于安全教育不重視，其安全知識了解較少，這對于中職學校開展安全教育工作帶來了一定的難度[5]。對此，中職學校可以通過相應的學校家長專題知識講座、給學生家長發放相應的安全知識手冊等等方式，提升學生家長的安全責任意識與知識水平，這樣可以更好的將學校的一些安全教育工作延伸到家庭內部，也能更好的防范家庭安全事故的出現。其次，學校還可以充分的利用當地的一些社區資源，比如通過當地派出所的力量，開展全民性的防止電信詐騙等等專題教育活動，邀請街道上的一些平安辦等等部門開展相應的安全教育知識講座，聯合學校開展法治教育課堂，對校園周邊開展聯合執法活動等等，這樣可以形成良好的校園周邊文化氛圍。中職學校安全教育工作并非是一朝一夕的，需要長期的教育和經驗積累，因此，學校應該做好長期戰的準備，加強物質基礎的支持，重視后勤保障，這樣才能更好的在全社會范圍內形成良好的安全教育工作氛圍。

5.結束語

綜上所述，中職學校的安全教育工作具有非常重要的意義，安全責任大于天。中職學校應該正視自身在安全教育工作過程中出現的一些問題，積極的查找這些問題背后的成因，根據這些問題以及背后的成因，思考更有針對性的措施，以此來提升學生的安全意識與安全知識技能，提升中職學校的安全教育質量水平。