人體解剖學教學質量提高策略

高保軍

（灤州市衛生職業中等專業學校 河北 灤州 063700）

人體解剖學是一門基礎學科，其目的是為學習臨床醫學和其他醫學專業做好鋪墊。教學中不僅要向學生傳授基礎醫學的基本知識，而且要達到提高學生專業技能的要求。該學科章節內容以理論為先導，涉及到人體所有的系統，從分支到綜合，要學的知識確實比較多。本文就如何提高人體解剖學教學質量提出以下幾點建議：

1 培養學生掌握基礎知識的能力

解剖學教材中專業術語較多，如果學生記不清楚就會混淆，甚至在醫學實踐中出現差錯。比如，對長骨的描述用“一體兩端”等，人體的顱骨、顏面骨等屬于扁骨等。學生只有把名詞術語記得準確牢固，才能掌握學習人體解剖學的基本知識，才能在以后學習實驗過程中提高自己的專業素質。

2 培養學生的識圖用圖能力

人體解剖學教學內容中，除了大量的理論知識外，插圖也是其中重要的組成部分。教學插圖能夠使學習內容形象化，使知識條理化，為教學重點的突破提供了幫助。學生在教師指導下，學習識圖，掌握識圖技能，有助于提高自身學習技能，為以后成為高素質人才奠定基礎。教學中教師應從審圖、說圖、畫圖等幾個方面進行訓練，培養學生圖文結合的學習技能，提高學生的綜合素質。對待同樣的插圖，不同的教師教學效果也不一樣，教師要努力用自身的優勢引導學生，精準分析，正確畫圖，嚴謹認真，拓寬思維。

3 理論聯系實際

人體解剖學的學科特點是要記憶性內容較多，除了直接的理論性教學外，還可以利用模型標本來教學。教師利用模型標本引導學生學會觀察，再結合教材的理論知識，讓學生盡快掌握觀察模型標本的正確方法，學會描述模型標本，并抓住其結構特點。學生看得懂，說的準確，學習能力才能逐漸提高，學生的專業素質也會得到體現。

教師在教學中善于利用平面圖或模型標本，并結合自身肢體部位，通過理論聯系實際，引導學生將理論知識用于實踐，并逐漸形成一個自覺的學習習慣。在牢記基礎知識的基礎上，把理論和實踐相結合，努力把書本的抽象知識轉化為自己的學習技能。

4 注重教學反思

在人體解剖學的教學中，教師通過反思教學，有針對性地對教學實踐過程進行經驗總結，發現不足。通過反思，教師可以更容易發現學生學習過程中的實際問題，從而及時調整自己的教學方式、教學進度。教師主動進行教學思考，也體現了教師的敬業和工作主動性，通過不斷修正和完善，逐步提高自身的專業素養。