芻議立德樹人在小學語文教學中的滲透策略

文 /余賢朝

引 言

教育的首要目標是立德樹人。作為新時代的小學語文教師，在完成知識與技能方面教學目標的同時，還要關注學生情感態度與價值觀念的發展，使立德樹人和語文核心素養培養相得益彰。基于此，教師要從立德樹人的角度進行語文課堂教學設計，巧妙地將德育因素和文本樣式、學生的實際情況相融合，實現教學目標。具體來說，教師要基于學生的心理進行多角度的文本解讀，學習多種德育滲透策略，促進學生理解課文內容，體會作者情感，使學生受到思想教育，規范自身行為，并強化道德品質[1]。筆者認為可以從以下幾個方面入手，對立德樹人在小學語文教學中的滲透策略進行研究。

一、巧用經典實例，滲透德育理念

小學是學生德育塑造的關鍵期，因為學生的三觀處于構建期，對善惡美丑難以辨別。此時期也是教師引導的關鍵時期。兒童心理學表明，小學階段是學生模仿能力相對較強的時期，他們通過身邊的人和事物，容易形成初級的價值觀念和判斷力。因此，教師應該巧用經典實例，輔助學生模仿，幫助其構建基本的道德行為規范。作為教師，教書育人是不可推卸的責任，同時也要將優秀德育文化傳承下去，讓學生了解中國的德育故事。

以孔融讓梨的故事為例，教師不僅可以運用講故事的方式讓學生對故事內涵有所了解，還可以讓學生進行角色扮演。其中，最重要的是教師的引導作用。教師在講故事之前，要肯定孔融讓梨的行為是正確的，并且這種行為也是值得夸獎的。……