提高小學數學課堂教學有效性的策略探討

文 /陳國煌

引 言

近年來，有效教學一直受到國內外教育界的廣泛關注。為了在小學數學課堂上構建有效教學環境，教師需要結合學生的學習能力進行詳細分析，嘗試通過多樣化的教學手段進行設計。數學課程教學的重要性被越來越多的人關注。為了提升數學課堂的教學效率，教師要認真了解學生的日常學習情況，總結出當前數學教學中存在的問題，嘗試通過合理化的數學教學手段提升效率，構建小學數學有效課堂。提高小學數學的教學效率，能夠使學生在課程學習的過程中獲得知識與能力的共同發展，是教育工作者追求的主要教學目標。為了更好地進行教學和研究，本文從教學實例出發，結合教師的日常教學收獲和經驗進行分析。

一、當前小學數學課程教學中存在的問題

（一）教學方法枯燥

部分教師受傳統教育觀念的影響較深，認為數學教學應遵循模板設置，不需要采用其他的教學方式[1]，只需要讓學生記住重要的知識點以應付考試，學習成績能有所提高即可。在這種觀念的影響下，教師常常采用“滿堂灌”的方式，一味地要求學生背誦數學定理、概念，忽視學生的思考。久而久之，學生不僅會覺得數學學習枯燥、乏味，還容易產生畏難情緒，不愿意主動跟隨教師進行數學問題的探究。

（二）忽視學生的主體地位

在當前的小學數學課程教學過程中，部分教師無法正確地看待自己的角色和定位，認為小學階段的學生學習經驗不足，需要教師的指導。……