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提高小學數學課堂教學有效性的策略探討

2022-11-19 13:46:54陳國煌
名師在線 2022年11期
關鍵詞:情境數學課堂教學

文 /陳國煌

引 言

近年來,有效教學一直受到國內外教育界的廣泛關注。為了在小學數學課堂上構建有效教學環境,教師需要結合學生的學習能力進行詳細分析,嘗試通過多樣化的教學手段進行設計。數學課程教學的重要性被越來越多的人關注。為了提升數學課堂的教學效率,教師要認真了解學生的日常學習情況,總結出當前數學教學中存在的問題,嘗試通過合理化的數學教學手段提升效率,構建小學數學有效課堂。提高小學數學的教學效率,能夠使學生在課程學習的過程中獲得知識與能力的共同發展,是教育工作者追求的主要教學目標。為了更好地進行教學和研究,本文從教學實例出發,結合教師的日常教學收獲和經驗進行分析。

一、當前小學數學課程教學中存在的問題

(一)教學方法枯燥

部分教師受傳統教育觀念的影響較深,認為數學教學應遵循模板設置,不需要采用其他的教學方式[1],只需要讓學生記住重要的知識點以應付考試,學習成績能有所提高即可。在這種觀念的影響下,教師常常采用“滿堂灌”的方式,一味地要求學生背誦數學定理、概念,忽視學生的思考。久而久之,學生不僅會覺得數學學習枯燥、乏味,還容易產生畏難情緒,不愿意主動跟隨教師進行數學問題的探究。

(二)忽視學生的主體地位

在當前的小學數學課程教學過程中,部分教師無法正確地看待自己的角色和定位,認為小學階段的學生學習經驗不足,需要教師的指導。……

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