音樂游戲 讓小學音樂課堂充滿魅力

☉李馥岑

教師在以游戲教學的方式進行小學音樂教學時，首先需要注重學生的游戲體驗，以此設計出符合學生認知和能力的游戲，從而提升學生參與游戲教學的興趣。接著，教師要鼓勵學生參與到游戲教學中，激發全體學生參與課堂的積極性，在游戲中掌握教學知識。之后，教師需要將教學知識與游戲進行有效的結合［1］。

一、音樂游戲與小學音樂教學相結合的意義

（一）動態課堂，讓學生學而知趣

此處的動態課堂指的是思維動態與肢體動作的結合。本人在經歷了不同階段的學業生涯后，從個人角度也很容易發現，一直以來，課堂主要是教師肢體動作上的教與學生思維動態上的學兩個方面。簡言之，教師應用少量思維動態，結合自身肢體動作展開教學，學生則坐在固定位置，極大可能調動自身思維意識來學。學生無法實現思維動態與肢體動作的合二為一。但是引入音樂游戲展開教學，簡單的樂器擊打、規則律動、動作聲音模仿，都能讓學生思考與動作，有所興趣，學生會積極參與，教學質量必然提升。

（二）實踐課題，讓學生理解知識

所謂實踐課堂，與前文中所提到的動態課堂有異曲同工之妙。然而，二者之間目的不同。動態課堂是為了調動學生的肢體運動，從思維和動作兩方面，共同提升學生的學習效率，讓學生愿意積極參與其中。此處的實踐課堂，其目的是讓學生實踐所學內容的實際操作。比如對不同器物的擊打，只有真正上手，才能發現器物發聲高低、長短、剛柔等特點與不同，對音樂的學習與理解才更充分，而不是只聽不“做”，再遇仍不解其意。……