小學體育科學化教學實踐與發展的思考

☉樊 楓

對于小學生來講，形成健康的體魄對于其今后的成長具有重要意義，而體育鍛煉能讓學生形成良好的體能素質，同時也能有效塑造學生的意志品格。因此，在授課時教師要關注體育課程的規劃設計，踐行科學教育理念，讓學生在課程學習的過程中形成良好的體育意識，全面提高其體能素養，促進學生實現身心的健康成長，同時也促進體育課教學真正實現科學化、現代化、高效化改革。

一、小學體育施教現有困境分析

小學段的體育所具有的學科地位比較顯著，能夠助力學生形成良好的運動觀，讓其對體育與健康形成端正的態度，并積極地參與到體育鍛煉當中。然而，就當前的體育課施教來看，教師所踐行的育人思想以及在具體授課活動的組織規劃上也缺乏一定的創新性，且未能關注學生在整個體育課學習活動中所具有的主體支撐地位，單純地強調以自己為整個教學活動的中心，對體育課中所包含的基礎內容進行灌輸，而導致學生的體育思維和運動意識具有較強的局限性，不利于學生學習動能的形成和提升，同時在教法以及各項訓練活動的組織與規劃上也缺乏一定的創新。為了能夠綜合學生的激趣要求考量，一味延續傳統的教學與訓練模式，是導致體育課堂教學效能和品質并不樂觀的關鍵原因。

二、小學體育教學科學化實踐路徑分析

（一）教學游戲化，讓課堂設置更科學

教法科學化，是教師當下在組織體育教學中需要面臨的重要工作任務［1］。要積極改變傳統的思想觀念，要認識到激趣對于促進課堂高效化發展所具有的重要作用，并在具體的教育方式上不斷創新，本著興趣化和游戲化的原則對課程活動進行優化。要尊重學生的內心需求，搜集趣味的游戲素材，在課堂上組織體育游戲活動，為學生營造一種更加輕松的游戲氛圍，讓學生在參與過程中對具體的體育游戲形成深刻的體驗和認識。例如，設置趣味的跑步游戲，組織學生開展老鷹抓小雞、警察捉小偷等比較傳統的游戲，讓學生在追逐的過程中實現跑步能力強化訓練。不僅如此，教師還可以針對具體的體育運動進行動作分解，并在此基礎上設置趣味游戲，讓學生通過自主參與來夯實自身的運動基礎。例如，圍繞足球中的顛球等動作設置趣味游戲，讓學生能夠熟能生巧，靈活運用顛球技巧，提升足球運動能力。

（二）制訂訓練方案，培養學生的身體素質

在教學中，教師要遵循科學化的教學原則，在具體的課程目標上進行規劃設置［2］。在滲透體育文化、講解基礎的運動方法與要領的過程中，也要重點培養小學生的身體素質，讓學生的體能得到進一步的強化與提升，從而擁有良好的素質。因此，教師要在具體的訓練內容上進行合理規劃，將速度、耐力以及力量訓練有機融入課堂，從而保證所構建的訓練體系具有較強的覆蓋面。首先，做好力量訓練十分關鍵。可以引導學生通過深蹲、開合跳、俯臥撐等多種方式來增強不同部位肌肉力量，讓學生擁有較強的力量素質，并規范完成相關的運動訓練。其次，加強耐力訓練也十分必要，循序漸進地提高訓練難度，讓學生的耐力水平獲得有效提升。同時，積極組織速度訓練，讓學生在每次的訓練中不斷突破自我，提升綜合運動實力。

（三）科學創新訓練活動，激活運動動力

為保證體育課教學的科學性與規范性，教師需要遵循創新與優化的原則，就具體的訓練活動進行合理設置。要讓學生能夠在良好的訓練環境下對體育鍛煉產生較強的動力，并積極地參與到體育課的綜合訓練當中。首先，教師需要強調趣味游戲法貫徹，也就是說要站在學生的興趣層面進行綜合考量，設置有趣的體育游戲活動。這樣能夠讓學生體育運動動能和內在的潛能得到有效的激發，讓其能夠真正感受到體育運動的快樂。例如，教師可以圍繞跑步能力的訓練要求，科學組織老鷹抓小雞、撕名牌等游戲活動，以鍛煉學生的跑步耐力，同時也能夠讓學生在游戲參與中表現更加靈活，激勵學生以飽滿的情緒動力參與到體育鍛煉當中。此外，教師還需要設置合作類型訓練活動，例如在組織球類運動時，可以先根據學生在運動方面所形成的基礎進行科學分組，然后組織團隊協作類型的訓練活動。讓學生在模擬對抗中對具體的戰略思維以及戰術方案形成全面的認識，促使其在接受訓練的過程中能夠更好地積累運動經驗，從而全面提高學生在體育運動領域所表現出的專業素養。

（四）因材施教，開展分層訓練

為實現科學化教學，教師要轉變育人思想，要關注學生個體之間所存在的差異，將因材施教與體育課程進行有效整合，并在此基礎上構建綜合性的分層訓練體系，對具體的訓練方案進行科學規劃。這樣就能讓學生整體都有效參與到訓練中。在制訂訓練方案的過程中，教師要針對具體的學情信息進行全面調研，并在此基礎上進行科學分層，然后規范設置訓練方案，從而全面提高運動訓練的實效。不僅如此，在進行分層訓練的過程中，教師還要在一段時間之后，對學生的體能素質進行考核，基于動態分層的原則對具體的分層結果進行調整，并在此基礎上重新制定訓練方案，從而全面提高運動訓練的可執行性。此外，教師要堅持因材施教思想導向，做好分類指導，針對不同基礎學生，以及在體育運動中的不同表現，進行科學的指導。如果是基礎相對較弱的學生，要以鼓勵為主，讓他們產生自信，先簡單地設置訓練難度，再循序漸進地增加難度，以保證教師所開展的教學輔導更加科學。

（五）引進體能監測軟件，實現訓練科學化

體育教師要關注技術革新，跟隨教育現代化發展步伐，深入發掘具有積極影響意義的教育載體，并在此基礎上對具體的教學與訓練體系進行規劃設置，營造良好的學習氛圍，提升學生參與體育運動的效能，以及構建科學評價體系。例如，可以在多媒體的支撐下，針對具體的體育項目就運動技巧和動作進行規范展示，讓學生跟隨視頻有效地參與體育運動。同時，也可以開發微課資源，對優秀的體育運動和游戲資源進行全面整合，并在此基礎上引導學生在平時的訓練中通過觀看微課進行查缺補漏、自主反思，這樣能讓學生的運動表現更加規范，不斷地提升學生的綜合運動水平。在組織訓練的過程中，教師可以引導學生在手機等移動終端下載軟件，如keep以及運用體能監測軟件等，引導學生在現代載體的支持下進行科學訓練，同時通過智能監測也能有效掌握學生身體狀況，并對具體的訓練方案進行動態調整，以提升訓練效果，還能夠推進體育訓練實現科學化發展。此外，構建學生運動的電子檔案也十分必要。對學生不同時期的考核結果進行整理，統計分析了解學生的運動基礎，并在此基礎上合理設置運動訓練和指導方案，保證體育教學更加科學，并且具有較強的針對性。學生在現代載體的支持下，還能進行有效的互動，分享自己在運動訓練方面所總結的經驗，例如在跑步運動中如何調整自己的呼吸，或者在籃球運動中的戰術思維和戰略方案，讓學生在分享的過程中不斷地積累運動經驗。

（六）強調情感激勵，科學培養終身體育意識

在體育施教中，教師需要遵循科學化的戰略準則從學生的運動情感角度出發進行有效干預。首先，要重點關注學生的運動基礎，本著激趣以及調動內在潛能的原則，對學生的運動參與表現進行有效激勵，這樣能夠讓學生產生較強的動力，并以積極的情緒狀態參與到體育鍛煉當中。同時，體育教師還需要關注一些基礎弱的學生的運動需求，以激發潛能、促使其高效運動為準則對其進行重點幫扶，從而讓其形成端正的運動觀念，并進一步夯實體育運動的基礎，全面提升學生在體育運動領域的綜合素養。不僅如此，體育教師還需要引領學生在日常的生活中養成良好的運動習慣，向其滲透體育與健康之間的聯系，并通過與學生家長之間的溝通與配合，在體育的科學化教育目標和習慣養成教育上達成一致的目標。一般家長在平時生活中，能夠督促和引導學生積極參與到體育鍛煉當中，從而形成終身的運動意識，也能夠讓其建立起良好的體育運動習慣，促進學生運動素養的有效提升。

三、小學體育教學科學化實踐展望

（一）科學整合體育文化資源，健全課程內容體系

為推進體育教育事業科學化改革與發展，在今后的教學實踐中，教師需從資源整合角度出發進行全面構建與完善，以保證所創設的內容體系更加符合新課改的戰略要求，也能夠為學生接觸和掌握更豐富的體育文化資源奠定一定的儲備基礎。首先，借助于網絡平臺在資源整合與提煉方面所具有的促進功能。在確定課程目標的前提下，有效搜集具有一定代表性的傳統體育課程資源，將優秀的民族、民間體育文化項目信息，以及所涉及的運動技巧進行全面整合。例如，可以將踩高蹺等不同項目合理地設置成模塊資源，以微課方式進行動態呈現，豐富學生的學習空間和選擇機會，促使其根據自身興趣需求，科學選擇相關體育項目，積極參與鍛煉活動。不僅如此，也要從生活角度出發，深入發掘和提煉具有一定趣味性和實踐性的體育教育資源。將優秀的體育游戲和項目形式進行整合，列舉真實而具有代表性的體育案例，引領學生進行深入分析，從而強化其運動觀的建設。

（二）科學創新體育教學方法，優化體育施教環境

在未來的體育事業中，為實現教學的科學落地，教師需要從具體的授課方法和組織形態上進行全面的優化。首先，要正確看待小學生在體育領域所呈現的樂學需求，積極探索多元化、趣味性的教學方法。先以情景為助力就基礎的體育要素進行生動的展示，進而渲染良好的學習氛圍啟發學生形成端正的運動觀念，并在情景的支撐下進一步加深對基礎運動技巧的掌握。同時，也要注重合作探究、項目驅動等各種教法的深入貫徹，幫助學生明確具體的課程學習目標，引領其積極參與體育實踐。不僅如此，還需要就具體的教學環境加以改善與優化，加強教學助手、多媒體等多種現代化手段的合理應用，以搭建智慧型的體育課堂。

（三）科學組織體育拓展訓練，推進素質課改深入

在今后為了實現科學化體育教學的有效落地，教師需要注重新時代環境下針對學生體能素質以及優良品格的塑造要求，積極開展多元化的拓展訓練活動，并就具體的訓練內容以及拓展形式進行創新，以滿足素質課改所提出的全新教學要求，也能夠讓學生在參與訓練的過程中，積累更加豐富的體育文化內涵和實踐經驗，在參與訓練中實現自身體能素養的建設，激活學生對待體育運動的動力，以及實現綜合素養的有效培養。例如，可以設置眾人翻墻等多元化的訓練活動，培養學生形成良好的團隊精神，也能夠促使其在今后形成良好的集體感知意識。

（四）科學加強教師素養培訓，提高教學專業水平

為遵循科學化革新原則，學校需要正確看待體育課在當前小學教育領域所呈現的功能地位，進一步明確素質課改的戰略要求，從師資隊伍的角度著手進行有效的建設，積極組織多元化的培訓活動，讓廣大教師深入分析目前在體育施教領域所存在的各類問題，明確具體的誘因，在先進思想的指導下，積極探索更科學而規范的育人方法和實踐舉措。同時，也要組織體育教師之間展開深入的交流，通過有效的教研和討論，探索更加科學的教育方法，并加強對學生在體育學習過程中的全面關注以及正確引領。

綜上所述，加強體育課規劃，實施科學化教學，是新課改對體育教學提出的新要求。教師要關注學生實際情況，從激趣角度出發，優化具體的授課模式；同時在強調基礎技能有效滲透的同時，也要重點培養學生的身體素質，并關注個體差異，將因材施教的觀念有效整合到體育課堂上；要引進現代化載體，讓學生的內在學習動能獲得有效激發，讓學生的體育素養獲得有效提升。