快樂讀書吧
——小學整本書閱讀教學策略探微

文 /吳 雪

引 言

在培養學生綜合素質的教育背景下，整本書閱讀教學模式得到了小學語文教育工作者的認同和重視。本文以“快樂讀書吧”板塊為教學依據對整本書閱讀的教學策略進行探索和分析，挖掘語文教材的作用，讓學生拓展閱讀知識儲備、提高閱讀能力。

一、利用“快樂讀書吧”板塊開展整本書閱讀教學的價值

“快樂讀書吧”是語文教學中的特色板塊和內容，將其與整本書閱讀相結合，不僅對語文教學具有促進作用，而且對學生的發展也具有重要的價值，其價值主要表現為以下三個方面。

（一）有助于豐富學生的閱讀感受

以語文教材中的“快樂讀書吧”板塊為載體開展整本書閱讀教學活動，能夠改變以往語文教學中素材單一、選材不合理的情況，使小學生在契合其年級發展、認知特點的閱讀資源中閱讀多樣的文本。在這種情況下，小學生能夠與多種文本資源產生情感共鳴，豐富閱讀體驗。整本書閱讀的教學效果也會不斷增強[1]。

（二）有助于提升學生的閱讀能力

在以往的小學語文閱讀教學中，教師大多采用單篇教學形式。這對培養小學生的閱讀能力具有一定的局限性。將“快樂讀書吧”與整本書閱讀教學融合，不僅能夠增加學生的閱讀儲備，還能夠讓學生在結構化、系統化的閱讀中發展整體思維、提升語文素養。這對學生的綜合發展起到了推動作用。

（三）有助于改變閱讀的教學形式

傳統的閱讀教學以“教師講，學生聽”為主要形式，學生處于較為被動的地位，參與積極性不高。……