讀思達教學法在小學數學教學中的應用分析

陳珊珊

(福建省莆田市仙游縣城東中心小學 福建 仙游 351200)

在新課改背景下，素質教育成為現階段教學的主要目標，課堂教學的重點也從學生的成績轉移到能力的培養上，教師會圍繞著學生設計整堂課程，學生在課堂中有充足的自由來開展探索，數學課程不再死氣沉沉，而是充滿歡聲笑語。學生也不再懼怕數學教師，對數學習題的恐懼也會煙消云散。在以往的數學課堂中，數學開展教學的目的在于幫助學生取得好成績，因此課堂教學也是圍繞著考綱考點開展，學生需要在教師的指導下開展重復性的練習，沒有自主學習和探討的機會，課堂中多數時間被教師的講解所占據，長期如此，學生會產生學習疲勞，學習能力逐漸退化，在遇到難題時第一反應不是憑借自身的能力尋找解題的方法，而是向數學教師尋求幫助，需要依靠教師的點撥才能夠順利解決問題，學生對教師的依賴性比較強，并不具備自主學習的能力。在"讀思達"教學法的指導下，數學課堂能夠煥然一新，學生能夠擁有思考和探索的時間，教師也能夠意識到能力培養的重要性，并為學生數學能力的提升創設有利的條件。

1.小學數學教學現狀分析

首先，在現階段的教育教學中，教學方法陳舊、教學理念落后的現象層出不窮。而在社會高速的發展中，對人才的需求也在發生改變，僅僅掌握理論知識的人才無法在社會中立足，因此，若想要學生能夠擁有一個更光明的未來，需要培養學生的各項能力，并從小抓起。……