書寫屬于“我們”的故事

文/圖 余婭 彭美琳 蘇娜（雅禮麓谷中學(xué)辦公室主任）

長沙高新區(qū)雅禮麓谷中學(xué)校長虢志宇

2018 年，虢志宇由雅禮集團(tuán)委派至雅禮麓谷中學(xué)擔(dān)任校長。他在雅禮中學(xué)工作25 年，雅禮精神已融入到他的血液里。“雅化而文，學(xué)崇岳麓”，雅禮麓谷中學(xué)是雅禮中學(xué)的分校，當(dāng)然要有雅禮的樣子。

每天清晨，虢志宇迎著朝陽從河?xùn)|的侯家塘出發(fā)，去往河西上班，一點(diǎn)點(diǎn)將雅禮“涵養(yǎng)生命的教育”的理念根植在高新教育的大地上。

雅禮麓谷中學(xué)嶄新而年輕，雅禮麓谷人正在傳承中書寫屬于自己的故事。

雅禮，一所新學(xué)校的筋骨

時(shí)間回到2018 年秋天。四十多名老師、五百多名學(xué)生走進(jìn)雅禮麓谷中學(xué)，成為這里的第一批入駐者，也成為虢志宇的同行者。

在當(dāng)時(shí)，雅禮麓谷是高新區(qū)規(guī)模最大、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)最高的初中，硬件條件毋庸置疑。虢志宇關(guān)注的是它的不足。學(xué)校地處科技新城，這里的人有城郊的“原住民”，也有隨企業(yè)遷入的“新居民”。學(xué)校的學(xué)生、老師、工友，來自四面八方，并沒有共同的記憶。

百年雅禮，多少人與它共同成長，多少人在雅禮就開始從容面對未來。這就是一種共同的記憶。虢志宇在每一個(gè)重要的場合強(qiáng)調(diào)，雅禮麓谷脫胎于雅禮中學(xué)，自出生起，就帶著雅禮中學(xué)的氣質(zhì)。“公、勤、誠、樸”的校訓(xùn)，應(yīng)該被烙印在師生的心上。

虢志宇把“公”擺在治校之首，用制度為師生營造了一個(gè)公平公正的校園環(huán)境。他說，“人人都是雅禮麓谷的主人，都該有主人公的樣子”。

他領(lǐng)著年輕的老師以“勤”補(bǔ)拙，把每一堂課當(dāng)作磨煉技能的舞臺。他們備好每一堂課，寫好每一筆板書，善待每一個(gè)學(xué)生，日日打磨，日益精進(jìn)。

他帶著年少的孩子、年長的父母發(fā)現(xiàn)學(xué)校。學(xué)生在這里學(xué)習(xí)、生活、勞動，在校園的角角落落留下記憶。學(xué)生的父母是食堂的監(jiān)督員，是校外的安全守護(hù)者。因?yàn)閰⑴c，他們漸漸把學(xué)校當(dāng)成了家。

這個(gè)家，有溫暖，還有包容與自由。

自由，一片個(gè)性的海洋

虢志宇學(xué)計(jì)算機(jī)出身，他習(xí)慣把學(xué)校看作一個(gè)系統(tǒng)。人與人之間和諧共生，系統(tǒng)才能高效運(yùn)行。當(dāng)然，這個(gè)系統(tǒng)不是封閉的，它開放，敞亮，像一片海，可納百川。

在虢志宇眼里，每一個(gè)孩子先是他“自己”，雅禮麓谷兩千多個(gè)孩子，就是兩千多個(gè)獨(dú)一無二的“自己”。他們找到趣味相投的人，三五成群，集結(jié)成社，然后百花齊放。

譬如染藝社。2019 年，學(xué)校美術(shù)老師卜靜雯去湘西采風(fēng)，在當(dāng)?shù)貙W(xué)會了蠟染，還把蠟染工藝品帶到了雅禮麓谷的課堂上。這門古老又神秘的技藝，在校園里激起了漣漪。

學(xué)生都想跟著卜老師學(xué)蠟染。于是，“染藝社”在校園里萌芽。虢志宇順勢而為，支援場地，資助設(shè)備，鼓勵老師完善課程。大家最開始只是單純地學(xué)習(xí)染布，后來延伸到創(chuàng)作——學(xué)生們從生活中擷取靈感，把身邊的風(fēng)景、校園里的故事繪成圖，印染在布上。

那一抹草木染成的藍(lán)色，出現(xiàn)在學(xué)生的書包上，老師的辦公室里，學(xué)校墻面的畫框中。這成了雅禮麓谷獨(dú)有的景致。

虢志宇說，尊重師生的興趣愛好，是雅禮中學(xué)的傳統(tǒng)。他希望雅禮麓谷“成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的海洋”。從傳統(tǒng)的拓印、染藝，到最新潮的射擊，師生們組建了近六十個(gè)社團(tuán)。一個(gè)社團(tuán)如一條溪流，匯入江海。

擔(dān)當(dāng)，一個(gè)大寫的人

雅禮麓谷中學(xué)辦公樓的一樓，矗立著一尊白色的雷鋒半身像。學(xué)生時(shí)常在此駐足，細(xì)心地整理雷鋒胸前被風(fēng)吹亂的紅領(lǐng)巾。

學(xué)校所在的高新區(qū)，是雷鋒的誕生地。這片土地上，流傳著動人的雷鋒故事。虢志宇說，這些故事，是滋養(yǎng)師生精神的天然養(yǎng)料。雷鋒，像是一位鄰家大哥哥，陪伴師生，影響師生。

正因?yàn)榇耍@群孩子面對弱者時(shí)，也像自己崇拜的雷鋒一樣，挺身而出，伸出援手。學(xué)生胡豆豆看到因身體不適而倒地的老人，毫不猶豫地將老人扶起來，又和媽媽將老人送回家。學(xué)生金晉陽和他的四個(gè)小伙伴，用棉衣裹著受傷的“貓頭鷹”寶寶，把它交給了野生動物救護(hù)員……短短幾年時(shí)間，雅禮麓谷有了自己的“雷鋒故事”。

虢志宇說，美德不是抽象的，每個(gè)人要學(xué)著愛一個(gè)個(gè)具體的人，在一件件具體的小事中學(xué)會擔(dān)當(dāng)。

他有意在學(xué)生的日常生活中，強(qiáng)化這種擔(dān)當(dāng)。來自農(nóng)村的學(xué)生，要在集體勞動中傳授自己的經(jīng)驗(yàn)；成績好一點(diǎn)的孩子，要和小伙伴共同進(jìn)步；有經(jīng)驗(yàn)的老師，更應(yīng)該對后輩傾囊相授……

初生的朝陽，承載著關(guān)于未來的浪漫想象。如何抵達(dá)，需要一步一個(gè)腳印。虢志宇明白，四歲的雅禮麓谷，談成就為時(shí)尚早。帶著師生經(jīng)歷什么樣的成長，才是眼下最重要的事。