陶行知教學(xué)思想對“雙減”政策下教學(xué)管理工作的啟示

劉娉妤

(湖州師范學(xué)院 浙江 湖州 313000)

前言

因長期受到“唯考試論”、“唯分數(shù)論”、“學(xué)而優(yōu)則仕”等傳統(tǒng)觀念的影響，造成絕大多數(shù)學(xué)生以及家長都有嚴重的“分數(shù)焦慮”、“排名焦慮”，這樣的環(huán)境下我國中小學(xué)生就面臨著沉重的學(xué)業(yè)負擔(dān)[1]。2021年7月24日國家出臺了“雙減”政策。“雙減”政策的出臺彰顯了國家將立德樹人作為教育基本任務(wù)，以及促進學(xué)生全面發(fā)展及健康成長的初衷。但是，即使在“雙減”政策出臺后，部分學(xué)校和家長依然以考試為重，對“雙減”政策的執(zhí)行僅僅流于形式。這種高強度的應(yīng)試教育，不僅僅要占用學(xué)生極大的時間與精力，而在應(yīng)試教育中，過于注重考試分數(shù)，也致使很多畢業(yè)生陷入“內(nèi)卷”的漩渦中，這種畸形的競爭狀態(tài)下，也衍生出了錯誤的價值導(dǎo)向[2]。

陶行知是我國近代偉大的教育家，他在吸納了當時西方的教育思想后結(jié)合我國傳統(tǒng)文化之精粹，形成了適用于當時我國教育事業(yè)的教學(xué)思想[3]。并且基于“雙減”的政策思想來看，陶行知先生的教學(xué)思想和“雙減”有著很多耦合之處。陶行知思想歷經(jīng)時間考驗，時至今日依然是教學(xué)應(yīng)用研究以及教學(xué)理論研究的熱點。因此，在經(jīng)久不衰的陶行知教學(xué)思想啟發(fā)下，完善教學(xué)管理工作，為學(xué)生創(chuàng)造全面發(fā)展的機會的同時，高效落實國家的“雙減”政策，以此構(gòu)建良好的教育新生態(tài)，具有一定的實踐參考價值。

1.陶行知教學(xué)思想概述

1.1 “六大解放”教學(xué)思想。在應(yīng)試教育背景之下，學(xué)生只能坐在教室中，接受填鴨式的知識教學(xué)。……