芻議高職院校民族管弦樂隊的組建與管理

□陳家標 廣東茂名幼兒師范專科學校

高職院校作為培養(yǎng)職業(yè)技術人才的學校，在就業(yè)壓力的影響下，會更加注重對學生的專業(yè)能力、就業(yè)技能的培養(yǎng)。也正因如此，當前高職院校對民族管弦樂隊的建設方面往往定位都比較低，管理上也存在許多不規(guī)范、不健全的地方。與音樂類專業(yè)大學和師范類大學相比，高職院校民族管弦樂隊的組建不管在師資上還是在設備器材方面，抑或排練方法上都存在明顯的滯后性。同時，由于學生音樂素養(yǎng)本身就參差不齊，很多時候高職院校不愿意投入過多精力和經(jīng)費來規(guī)范民族管弦樂隊的組建和管理工作。基于此，本文重點從民族管弦樂組建者可以控制的排練和管理視角出發(fā)，探討了民族管弦樂隊在組建和管理過程中所應該關注到的組建目標、排練方法、管理制度、成員選拔、場地與樂器安排等方面的內容。

一、樹立明確的組建目標

目標指的是希望事物在未來達到的一種狀態(tài)，是組織開展活動的依據(jù)，也是組織開展活動的出發(fā)點和動力源泉。組織內部的成員應依照確立的目標相互協(xié)作，共同推動組織的發(fā)展。從這一角度來看，任何組織都應該有明確的目標，在沒有目標的情況下組織工作非常容易失去方向[1]。

高職院校民族管弦樂隊是組織的一種形式，在組建管弦樂隊時樹立明確的目標可以推動民族管弦樂隊沿著既定的方向發(fā)展。對于高職院校民族管弦樂隊的組建而言，其應該將目標劃分成長期、中期、短期及戰(zhàn)略目標。其中，民族管弦樂隊組建的長期目標應當為豐富校內學生的文化藝術生活、陶冶學生的思想情操，這是高職院校民族管弦樂隊成立的根本；中期目標可以從組織民族管弦樂隊演出或比賽等層面來制定，中期目標需要從具有較強可操作性的實踐層面來設定；短期目標與中期目標相比更為具體，是對長期目標做出的進一步細化，也是民族管弦樂隊組建者在組建過程中需要重點考慮的問題，如制訂樂隊成員月排練計劃、周訓練目標，每位成員在排練時間內所要練習的演奏任務等[2]。

二、選擇合適的排練方法

排練是高職院校民族管弦樂隊日常活動的基本內容，在組建樂隊后，學校需要采取科學的排練方法以提升樂隊成員的整體水平。具體而言，學校可以從以下兩個方面入手進行排練。

其一，可以采取從片段到整體的分層次排練方法。由于課業(yè)占據(jù)了學生在校的大部分時間，樂隊可以用于訓練的時間十分有限，在具體排練過程中，樂隊組建者可以選擇作品中的重難點進行反復處理，當處理好重難點段落后再從頭到尾進行整體演奏，以避免長期從頭到尾的反復訓練占據(jù)過多時間，同時避免成員在訓練過程中產生懈怠心理。由于基本段落大部分成員都能演奏好，教師采取抓重點和難點的分層練習方法可以節(jié)約大量的訓練時間，提高訓練效率。

其二，可以采取從分聲部到合奏的排練方法。在訓練的初始階段，教師可以先讓樂隊分聲部進行排練，并對學生每個聲部的節(jié)奏、錯音進行分別處理，以確保分聲部訓練的質量。在分聲部練習到一定程度后，教師可以讓學生進行整體合奏，并對合奏中易出現(xiàn)的問題進行著重處理。在此種訓練模式下，成員可以逐個熟練掌握每一個聲部，進而針對合奏中出現(xiàn)的具體問題進行準確處理。在分聲部的排練模式下，教師可以從每個聲部中選擇表現(xiàn)最出色的成員作為聲部長，由其在該聲部排練的過程中對演奏困難成員進行指導和幫助，以此達到全體成員共同成長進步的目的[3]。

三、確立嚴格的管理制度

制度是維持組織正常運轉的基礎，在缺乏制度規(guī)范的情況下，高職院校管弦樂隊成員在排練時會出現(xiàn)排練懈怠、訓練不積極的情況，從而影響樂隊各項活動的正常開展。因此，學校民族管弦樂隊的組建者需要確立嚴格的管理制度，為管弦樂隊各項活動的開展和運行提供保障[4]。

首先，組建者要明確具體的排練時間、次數(shù)，無特殊情況時，樂隊成員必須到場參加排練及樂隊的其他活動，當其他課余活動與樂隊排練時間發(fā)生沖突時，應以樂隊排練為主進行調節(jié)；同時記錄成員的出勤情況，并將出勤率作為考核成績的一部分，同時作為日后學生評優(yōu)、評先進的參考依據(jù)。

其次，組建者還需要在統(tǒng)籌排練的基礎上做好監(jiān)督工作，一方面，要對成員出勤做出嚴格要求。學生的出勤率會直接影響排練的效果，因此，指導教師應對成員的出勤狀況有所掌握，并淘汰部分頻繁缺勤的成員，以維護樂隊良好的排練氛圍。另一方面，要鼓勵管樂隊的組長、聲部長等帶頭人員提前到排練廳對排練做出安排，要從排練效果等層面對成員進行監(jiān)督，督促成員復習所學內容。而樂隊組建者也應該到場排練，對排練中出現(xiàn)的問題及時進行糾正，以提升排練的整體質量。

四、篩選合適的樂隊成員

高職院校民族管弦樂隊成員的音樂素養(yǎng)決定著樂隊的整體訓練效果和演出水平，如果樂隊成員本身素質不高，那么再優(yōu)秀的樂隊組建者和指揮者也難以排練出好的民樂作品。因此，民族管弦樂隊組建者在篩選樂隊成員方面，要嚴格控制好樂隊成員的質量，可以從以下兩個方面進行篩選。

其一，樂隊中的一半成員可以從學校每年舉行的特招考試中選拔；對那些演奏水平較高、符合樂隊排練要求、又有參加過樂隊經(jīng)歷的學生，可以考慮優(yōu)先發(fā)放錄用，建議其加入學校民族管弦樂隊。

其二，民族管弦樂隊的另一半成員可以在學校內部進行培養(yǎng)。例如，在學校音樂特招考試結果出來以后，民族管弦樂隊組建者可以從聲樂專業(yè)、鋼琴專業(yè)的學生中挑選一部分人出來，進行其他樂器演奏的專業(yè)輔導。這樣不僅可以提升高職院校音樂專業(yè)學生的音樂素養(yǎng)，還能夠為學校民族管弦樂隊輸入源源不斷的新成員[5]。

五、保障排練的場地與樂器

高職院校民族管弦樂隊的組建離不開排練場所和必要樂器配備方面的保障，如果沒有固定、熟悉的排練場地，樂隊成員就無法快速、專注地投入樂隊排練中；如果沒有必要的民族管弦樂器，那么整個樂隊的組建便不是完整的，會影響樂隊排練和演出效果。因此，民族管弦樂隊組建者在組建和管理樂隊的過程中，要及時向學校申請樂隊排練場地，固定好樂隊使用該排練場地的時間，讓學生能夠在熟悉的環(huán)境中迅速融入排練中。如果條件允許，樂隊組建者還應該為每個樂隊聲部申請固定的排練場所，這樣可以有效地解決樂隊排練場地訓練不足的尷尬境地，讓每個聲部隊員在開始整合排練之前，可以先排練好各聲部的演奏內容。

另外，民族管弦樂隊組建者還要盡量湊齊民族管弦樂隊所需要的器樂目錄，積極向學校或者民間組織申請樂器資金贊助，盡可能購置揚琴、打擊樂、貝斯等學生難以負擔購買的大型樂器，然后對這些樂器做好相應的日常保養(yǎng)和維修工作。對于學生個人可以負擔購買的小型樂器，如柳琴、琵琶、二胡、竹笛等，民族管弦樂隊組建者應該積極鼓勵學生自己購買和保管，并引導學生多做練習，這樣不僅可以解決學校民族管弦樂隊器樂不足的問題，還可以為樂隊成員提供更多的練習機會。

結 語

總之，在民族管弦樂隊的組建和管理方面，高職院校還有諸多需要樂隊組建者不斷進行思考和實踐的地方。樂隊組建者只有緊跟時代發(fā)展的步伐，突出高職院校在培養(yǎng)專業(yè)化技術人才的特點，多采取適合高職學生的樂隊訓練方式，才能夠促進高職院校民族管弦樂隊事業(yè)取得長足進步。

圖1 筆者指揮廣東茂名幼兒師范專科學校民族管弦樂團參加廣東省第三屆大學生器樂比賽榮獲甲組一等獎及優(yōu)秀指導教師一等獎