建構軍體游戲園本課程的路徑與策略研究

◎海南省海口市南航部隊機關幼兒園 張永芬

幼兒的身心健康與體育鍛煉密不可分。積極參加體育運動能夠使幼兒身體機能和心理狀態得到顯著改善，同時還能夠推進幼兒語言、動作、情感、學習品質全面發展，促使幼兒學習意識和學習能力得到提升。但是目前大多幼兒園的體育活動相對比較簡單、缺乏挑戰性。我園是部隊幼兒園，重視紅色文化的傳承，建構了系列“學軍”活動園本課程。教師在組織軍體活動時，發現有規則、虛擬的軍事情境游戲挑戰性更大，孩子們更樂于參與。

一、幼兒園軍體游戲的概念及意義

1.幼兒園軍體游戲核心概念。幼兒園軍體游戲指的是在幼兒體育活動中融入軍事元素，有助于幼兒體質強化和健康水平提升，促進幼兒身體機能發展的軍事體育游戲活動。軍體游戲具備特有的規范化、競技性特點，更加注重軍事情境的創設，能有效吸引幼兒注意，提升其參與活動的積極性，進一步引導幼兒養成熱愛運動的習慣。

2.軍體游戲對幼兒的積極意義。

（1）增強幼兒身體健康。軍體游戲具有較強的組織性和紀律性，屬于規范化的集體活動。軍體游戲會設計特定的主題及情節，需要遵守游戲規則，有助于培養兒童遵守紀律、勇敢認真的品質。軍體游戲的競技性特征能夠讓體質較弱的幼兒也存在獲勝可能，同時對體質較強幼兒提出新挑戰。在游戲過程中，只要全力以赴，就存在得勝的希望，游戲的開展能夠使幼兒的潛力得到良好開發。

（2）提升幼兒適應能力。軍體游戲要求教師在孩子們的活動中給予其明確的游戲角色，具有較強挑戰性，能夠激發幼兒興趣。游戲開展過程中，教師要關注幼兒態度和情緒，但注意避免過度干預，強調幼兒自主性。

（3）培養幼兒的優秀品質。軍體游戲融合了體育教育和紅色教育，在增強幼兒體能、合作意識的同時，將愛國主義思想潛移默化地滲透到幼兒心中。通過情境體驗，幼兒能從中感受革命先輩的生活，體會戰斗場景下的思想、身體和心理情況，有助于塑造幼兒人格，培養團結友愛、不畏困難、自信果敢、勇于挑戰、努力拼搏等傳統美德。

二、軍體游戲的研究路徑

筆者以所在班級為試點單位，提倡家長、幼兒作為活動的創造者和設計者。經過實踐研究，在軍體游戲建構過程中逐漸形成了完善、實用且靈活的探索模式。

1.目標與發展。以《3-6歲兒童學習與發展指南》為抓手，以各年齡段健康領域的發展目標為參考標準，初步設定幼兒體智能階段性發展目標，明確小、中、大班的研究方向。

2.搜集與篩選。多形式開展前期調研，思考哪些軍事游戲、體育游戲可以達成目標；閱讀專業書籍，廣泛查閱相關資料，收集體育游戲和軍事游戲資源；對游戲逐個分析、分類，篩選出適合幼兒年齡特點且可實踐的體育游戲、軍事游戲內容。

3.剖析與融合。對篩選出的體育游戲、軍事游戲進行分析，剖解其內容與組織環節，融合、提煉出適宜幼兒體能發展的軍體游戲內容和目標，為科學實施活動做好充分的準備。

4.認知與經驗。通過適合幼兒年齡特點的主題教育、主題活動滲透軍事文化。儲備認知和經驗，潛移默化地將愛國主義教育生活化。為后期高質量地進行游戲創造和經驗提升做儲備。

5.研發與實踐。以班級為基點，用行動研究法實踐游戲活動，關注內容和目標的選擇是否有相關性、可操作性、實效性；充分尊重幼兒的需要，根據目標導向創設問題情境，考慮孩子是否喜歡、是否接受；讓幼兒參與游戲活動方案的設計，在協助合作中解決問題。

6.挖掘與再造。對整合出來的軍體游戲內容進行再創造，一物多玩，難度層層遞進，修改、完善、提升各年級的活動目標，使新的游戲更適宜幼兒的發展需要。

7.反饋與調整。不斷地反思、調整、實施，及時總結有效經驗，使游戲更深層次體現幼兒整體發展的目標。

三、軍體游戲園本課程的建構與指導策略

1.觀察與評估標準。為更好構建軍體游戲課程體系，有效幫助教師在實踐中發現、分析、解決問題，規范教師的教育行為，關注幼兒的發展過程，進一步評價游戲內容的適宜性與實踐效果，我們從教師、幼兒兩個層面建立觀察和評估手段。通過幼兒訪談、教師觀摩、家長參與等方式進行評價。

（1）教師維度。觀察評估分為優秀、良好、合格、不合格四個等級，評價內容從游戲活動場地選擇、材料提供、游戲目標創設、內容實施、時間把握、紅色資源滲透、幼兒支持引導、教師教學機制、游戲氛圍、幼兒自我保護意識的培養十大主題出發，促進教師圍繞游戲目標科學實施指導策略，發展幼兒身體、認知、情感、社會性等多維經驗。

（2）幼兒維度。幼兒的活動評價最好的方式就是觀察記錄。評價標準的確立要從幼兒角度出發，涵蓋態度情感、能力、知識經驗等多個層面，比較具體明確，能貼近大部分幼兒最近發展區。

2.軍體游戲的實施策略。

（1）遵循客觀規律，符合年齡特點。在軍體游戲開展前，教師可先組織幼兒進行討論：“器械要怎么玩才有意思？場地可以怎么設計？”根據幼兒討論的結果進行匯總和延伸，設計出情節豐富、有挑戰性、適合幼兒身心健康發展的游戲內容，結合材料的投放和場地的選擇，創設出幼兒喜歡的軍事情境。在游戲實施過程中，教師可根據幼兒的年齡特點及游戲形式分成三類：一為自主探索式，由教師設置障礙、渲染情境并布置任務，將游戲中可能出現的問題與幼兒進行討論。讓幼兒帶著目的去嘗試，根據自身的運動能力自主體驗游戲，給予幼兒充足的探索空間，在體驗和驗證中解決問題，完成任務，感受成功的喜悅。二為合作互動式，教師根據發展目標和紅色故事情境預設問題，讓幼兒和同伴通過各種猜想提出解決辦法，共同設計游戲玩法。三為混齡探索式，教師突破年齡的界限，鼓勵小、中、大班結伴游戲。讓幼兒在游戲中交流分享、互幫互助，共同解決突發問題。

（2）凸顯軍體特色，融入紅色文化。教師在體育游戲的設計中，應有意識地將紅色文化融入到軍體特色游戲中，把運動項目與軍事歷史事件相關聯，也可讓幼兒化身各種軍事兵種，完成相應軍事任務，形成獨具特色的軍體游戲教學模式。

（3）充分利用場地，豐富游戲材料。教師要鼓勵幼兒積極思考，能大膽利用園所環境開展游戲，鼓勵幼兒用生活中的廢舊物品進行玩具自制，創設多樣化的游戲材料，體現軍事元素。

（4）明確教育目標，注重層次遞進。幼兒的軍事情境體育游戲活動自始至終圍繞著“軍事情境”進行，同時用游戲場地、材料、時間、難度的變化提高情境變化的力度，讓幼兒始終保持好奇心與熱情度。并且，游戲的完成難度應該適宜并逐步提高，形成層次變化，不斷激起幼兒的挑戰欲，磨礪其堅韌的意志力和品質，最終達到使幼兒掌握動作技能和促進身心健康發展的目的。

（5）預估危險及風險，提升自護意識。軍事情境體育游戲中，材料器械較多，場地環境多變，因此存在擦碰、掉下器械等安全隱患。教師要積極引導幼兒預估游戲的危險性和安全性，使其在游戲之前有一定的預測風險的意識和準備。教師要在游戲前對器材進行必要的檢查，做好幼兒的監護，提升游戲的安全系數。

（6）區域環境打造，營造濃郁紅色文化。首先是閱讀區，通過紅色繪本、軍事相關雜志、簡報、地圖等相關材料的投放，培養幼兒的閱讀習慣，促使幼兒在自我閱讀中增長軍事知識；其次是模型區，為幼兒提供坦克、運輸車、飛機、軍艦等作戰武器模型，讓幼兒直觀感受軍事科技現代化的力量；再次是建構區，提供較為豐富的低結構材料。如各類大小不一的瓶蓋、瓶子、彩泥、吸管、硬紙板、迷彩布等，讓幼兒巧妙構思、大膽創作、變廢為寶、一物多玩，能進一步對自制軍事器械產生興趣。

另外，主題墻是一個充滿無限教育可能的環境，要以幼兒為本位進行構思，為更好地開展軍體游戲做輔助。教師要從兒童視角出發，用發現的眼睛，觀察孩子的游戲行為，關注幼兒的游戲需要和經驗，記錄新問題，展現游戲的關鍵信息和探究步驟。同時，該區域還可進行相關圖文資料的展示，讓幼兒認識科技人才，看到軍事科技發展的腳步，知道軍事發展對國家的重要作用。

四、軍體游戲的實踐案例

1.“偷襲敵營”常規游戲。

（1）游戲目標。游戲活動使幼兒嘗試匍匐前進，使手膝著地爬的技能得到鞏固強化；同時，幼兒通過游戲的開展參與到角色扮演中，強化共鳴思維，適當學習自救和防護措施；還能保持幼兒興趣及參與度，促使其形成自信、獨立、勇敢等優秀品質。

（2）游戲內容設計。以中班為例，把凳子作為圍欄，沙包和報紙球當作炸彈，迷彩網當作匍匐前進的網，教師制作兩個紙箱分別作為敵營和武器存放點。

（3）游戲實施過程。開始前，選取空曠草坪作為游戲地點，組織幼兒熟悉場地并用凳子圍出適合幼兒手膝著地爬和匍匐前進的區域。將兩個紙箱分別放在距離出發線20米遠的兩個方向，分別作為敵營和武器存放點。在匍匐前進和手膝著地爬區域內，放置一些紙箱作為障礙物。首先，播放《學做解放軍》音樂，組織幼兒熱身，開展上下肢伸展運動，尤其是對手部和膝關節進行鍛煉。其次，向幼兒適當講解游戲規則及相關設施。將幼兒的身份設定為小小解放軍，需要穿過訓練營，到敵營中解救被關押的戰友。告知幼兒偷襲敵營時要十分小心，避免敵人發現。幼兒需要將手掌與膝蓋貼在地面，爬過封鎖線。這一過程能夠使幼兒手膝著地爬的動作得到強化鞏固。之后提示幼兒第二道封鎖線較為困難，比較狹窄，需要依靠自身努力，趴下后利用手臂與大腿力量爬過去。這一過程能夠幫助幼兒學習匍匐前進動作，有助于促進幼兒肢體協調。最后，教師引導幼兒到達目的地附近，拿起炸藥包“轟炸敵營”。這一過程能夠使幼兒聽到相應信號指令后迅速移動到目的地，鍛煉其聽力、反應能力和投擲能力。

（4）游戲評估及反思。幼兒動作發展涉及身體大肌肉和手部小肌肉鍛煉。游戲中，組織幼兒進行手膝著地爬、鉆、匍匐前進、投擲等動作練習，促使幼兒身體素質和動作發展得到有效鍛煉。此外，還能使幼兒對解放軍戰士堅強勇敢和遵守紀律的精神具備一定感知。

2.《強渡烏江》紅色情境游戲。

（1）游戲目標。通過視頻播放、家長講故事等方式，組織幼兒了解戰斗英雄感人事跡。隨后教師創設故事環境，利用浮橋、翻山越嶺等游戲內容體驗紅軍的艱辛。從而使幼兒感受和了解革命先烈的事跡，體驗戰爭的殘酷，知道幸福生活來之不易。

（2）游戲設計和實施。教師將幼兒園戶外一角作為活動區域。首先與幼兒討論游戲方式，如何設計障礙、需要做什么準備等。根據幼兒興趣成立：偵查組，了解地形、地勢，確定游戲范圍；設計組，繪制游戲圖紙；建設組，根據圖紙“施工”，設置障礙，并利用園區游戲材料、自然資源打造紅色陣地。

游戲時，幼兒用滑板車做竹筏、PVC管做撐桿，椅子、輪胎做礁石，根據自身能力選擇合適的游戲方式“渡烏江”。其中勇攀高峰環節將輪胎、油桶、攀爬架組合搭建的“山崖”制高點作為目標，插上紅旗。最終，穿越“烏江”率先登頂奪得旗幟的隊伍獲勝。

（3）游戲評估與反思。此紅色情境軍體游戲改編自紅軍長征時的真實事件。游戲準備階段，先讓幼兒有充足的前期經驗鋪墊。通過視頻和故事等方式讓幼兒適當了解英雄事跡，知道紅軍長征的艱難困苦，對革命先輩英勇無畏的戰斗精神與保家衛國的堅定信念有一定的認知。再從兒童視角出發，過渡到如何構建游戲情境。

活動中，幼兒增強了角色扮演能力，他們通過多種障礙，身體協調能力、平衡能力、攀爬能力都得到了培養。另外，游戲要求同組隊員全部通過障礙物才算勝利，幼兒互相交流合作，互相幫助，團隊意識得到提升。此軍體游戲全程讓幼兒操作、體驗、感知，參與性和吸引力較強，能最終實現讓幼兒牢記歷史、錘煉品質、提高身體素質的目標。

綜上所述，在幼兒園階段大力弘揚愛國主義教育，構建符合幼兒年齡特點的軍體游戲，能幫助幼兒在生活與學習中知曉紅色文化、傳承紅色精神。軍體游戲能夠促進幼兒身體健康發展，培養其多種優秀品質，對愛黨、愛國、愛軍啟蒙教育具有積極影響，對幼兒身心全面發展具有重要意義。在幼兒園軍事體育游戲實施過程中，教師要注意做好觀察、記錄和適時指導，保證幼兒安全；在游戲結束后做好總結與反思，為后續活動的優化奠定基礎。