基于新課改的構建高質量英語課堂的建議

李愛潔

在新課改的大背景下，單純地將教材知識教授給學生已經不能滿足現代教育的需求，學生的學習效率正受到越來越高的重視，因此構建高質量課堂成為必然。從目前來看，高中英語課堂教學仍普遍存在低效的現象。

一.課前預習，事半功倍

教師可以提前通知學生下節課的學習任務和目標，讓學生提前明確課程任務，帶著學習目標熟悉教材內容，把預習中的疑問記錄下來，帶著問題開始課堂學習。通過有效的課前預習，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能提高學生自主探究和發現問題的能力。另外，教師還可以結合教材內容和課程任務，在學生進行預習前，布置一些能夠啟發思維和具有較強的針對性的問題，學生帶著疑問進行預習會更加有效。在預習基礎上的課堂教學任務更加明確，能夠有效地提升課堂效率。

二.堅持以學生為主體

新課改背景下，特別強調了教學活動應以學生為主體，鼓勵學生進行自主學習和合作討論。教師應明確教學任務，采用豐富多彩的教學形式提升課堂教學氛圍，在激發學生的學習興趣的同時，提高學生的學習效果。但在高中英語教育中，仍然普遍存在著教師主導課堂的模式。教師在講臺上講授英語知識，學生在下面聽課和記筆記；教師偶爾進行一些提問，學生進行回答，一節英語課就完成了。但這樣往往限制了學生的潛力，也不利于激發學生的學習熱情。在教學過程中，教師的角色應該是一個很好的引導者和組織者，激勵和引導學生獨立解決問題。例如，除了教師本人的講述外，可以適當采取小組合作學習的方式，讓學生合作討論，探索問題的答案，對本小組所有成員的學習負責。這樣，小組成員間就能相互配合，深入討論，逐漸加深彼此之間的了解，學會在團隊合作中發揮自己的特長。在小組中，每個成員都應認真履行自己的職責，否則就會影響整體的效果。在小組合作過程中，教師應引導學生學會寬容地對待某些成員的不足，互相鼓勵，共同進步。一個團隊要想變得更加優秀，就要學會揚長避短，所有成員要相互幫助，共同成長。在此過程中，可以從根本上提高高中英語的教學質量。

三.巧用多媒體，營造氛圍

在實際的高中英語課堂教學中，教師應巧妙借助多媒體的優勢，創建良好的教學氛圍。隨著現代科技的快速發展，傳統的黑板粉筆的單一教學形式已經不能滿足現代的教學需求，這種教學方式不僅效率較低，也很難讓學生有新鮮感，很難激發學生的學習興趣，不利于培養學生分析和解決問題的能力，僅僅通過這樣的方式很難提高課堂效率。而現在，很多高中都配備了多媒體教學設備，教師可以充分利用它豐富課堂教學形式和內容，根據學生的特點選擇適合的內容進行教學和練習。教師可以結合課程內容和教學目標，在課程開始前為學生播放一些英文歌曲或視頻，或帶領學生觀看一些圖片和文本資料，激發學生的學習興趣，引導學生進入教學情境。

四.聯系生活，提升質量

高中英語教師在實際的教學過程中，應注重聯系生活實際，與學生熟悉的日常生活相聯系，讓學生更容易理解和接受。教師可以在日常的教學中，適當地減少一些機械性、重復性的教學內容和訓練方法，可以教授學生一些日常的生活用語，鼓勵學生積極進行實踐，在學校內用英語與他人進行溝通交流，在學校外也可以尋找合適的機會進行英語的交流。比如可以建議學生與當地外語專業人士或通過網絡方式與一些英語專業人士進行溝通和學習，提高自身的英語專業素養。通過這些方式，不僅能使學生感受到英語的實用性，讓學生認識到學習英語的重要性，激發學生學習英語的興趣，更能幫助學生養成規范用語的習慣，提高學生的語言修養，增加規范的語言知識儲備，規范的語言的培養會增加學生在人際交往時的自信和勇氣，不斷提高人際交往的能力。

五.結合課外活動，寓教于樂

要想創建高質量的高中英語課堂，僅僅注重課堂上的內容是不夠的，還要注重課外活動中對學生英語能力的培養。教師還可以鼓勵學生閱讀一些課外的英語書籍，適當地為學生推薦一些好的英語書籍，并對他們閱讀中遇到的困惑進行耐心解答。還可以通過舉辦豐富多彩的英語活動，創設語言情境，實現對課堂內容的補充強化。教師應根據學生的特點和興趣愛好，設置適當的英語課外活動，并鼓勵學生積極參與實踐活動，充分發揮學生的主觀能動性，挖掘學生潛能，讓學生能夠將課堂上所學的知識用于實踐，提升學生的綜合英語能力，最終實現英語課堂質量的提高。