“十三五”期間陜西省職業教育服務貢獻情況研究

李相權 程民利

職業教育作為一種教育類型，承載著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職能。“十三五”期間，陜西省各類職業院校積極探索產教融合人才培養模式，加快崇尚技能、人人學習技能、人人擁有技能的技能型社會建設，不斷增強職業教育服務經濟社會發展能力，在產教融合、技術服務、脫貧攻堅、服務抗疫等方面取得了積極的成效。

一、“十三五”期間陜西省職業教育服務貢獻工作進展

1.深化產教融合，提升育人質量

陜西省高職院校積極通過建設生產性實訓基地、虛擬仿真中心及協同創新中心、職教集團、工匠培養和考試基地、創新創業基地等舉措，拓展校企合作途徑，創新融合方式。陜西鐵路工程職業技術學院與中鐵一局在專業開發、人才培養、技能大賽、科技創新、“雙師型”素質教師培養、現代學徒制人才培養、頂崗實習、實習實訓基地建設等方面展開全方位合作。各中高職院校積極采取引企入校、共建實訓基地、訂單培養、工學交替、現代學徒制等多元化產教融合模式，構建校企雙主體協同育人模式。探索“崗課賽證”融通綜合育人模式，聘請企業技術專家到校任教任職，不斷深化校企合作，真正實現了產教的無縫對接。截至2020年，陜西省中職學校校企合作企業總數1026家，其中西安、咸陽和渭南三個地市占據前三，分別為405家、167家和123家。

2.發揮技術優勢，提升服務水平

在技術服務方面，中高職院校發揮各自優勢，一是面向企業職工、事業單位員工、現役軍人、退役士兵和農村勞動力等不同人員開展職業技能培訓；面向行業企業和中小學校開展繼續教育培訓。如紫陽縣充分發揮職教中心培訓職能，走出了一條“政企合作+免費培訓+定向就業+收入保底+保障服務”的技能培訓脫貧模式，全縣累計培訓學員近2萬人，在全國30個省市分布修腳企業130家，開辦修腳店9000多家，為貧困人口創造了一條風險低、致富快的脫貧之路，“紫陽修腳師”成為全國知名勞務品牌。二是面向周邊社區通過上門服務、送教下鄉、精準扶貧等方式開展多形式的社區教育活動。2020年，銅川市宜君縣職教中心主任農藝師韋宗炳榮獲2020年全國“百姓學習之星”，銅川市宜君縣職業教育中心“宜民講習所”榮獲2020年全國“終身學習品牌項目”。三是面向企業創建產學研示范基地，提供技術服務，助力其轉型升級。如陜西鐵路工程職業技術學院深化建設了工程信息化新技術開發與應用、土木工程新材料研發、科技成果轉移轉化與人才培養等創新平臺3個，面向企業開展BIM技術應用、高速鐵路軌道精調與沉降監測、工程試驗與檢測等科學研究與技術服務工作，承接項目30多項，合同額超過1000萬元。

3.開展教育扶貧，助力鄉村振興

在脫貧攻堅方面，高職院校充分發揮教育人才、資源優勢，以助力產業發展為主線，將開展產業扶貧培訓作為高職院校踐行社會服務職能的重要內容，全身心投入產業脫貧攻堅戰，共同構建政府、院校、群眾“三位一體”的產業扶貧生態體系，取得了一系列成果。如楊凌職業技術學院聚焦精準扶貧，在陜西省麟游縣、太白縣、旬邑縣建立2個產教研一體化示范基地和1個網絡電商平臺，實施10余個特色產業扶貧項目，使基地建設、科技推廣與扶貧工作有機地結合起來。中職學校在省教育廳的統一安排下，堅持扶智、扶技、扶志相結合的原則，立足當地主體產業培育需求，廣泛實施訂單式、定向式和項目式培訓，建立了一批特色鮮明、管用實用的培訓及實訓基地，培育出了米脂家政月嫂、子洲山地果業、眉縣獼猴桃、涇陽茯茶等一批新型致富培訓品牌。如眉縣職教中心投資2600余萬元，建成了現代農業產業示范基地，實現農產品研發、農技推廣、教育培訓、加工配銷、產教融合、研學體驗六大功能，實現職教與產業、職教與特教、職教與研學旅行三個融合，服務縣域農業產業發展，助力鄉村振興戰略。

眉縣職教中心建成現代農業產業示范基地

4.參與疫情防控，展現職教擔當

在服務抗疫方面，高職院校廣大師生積極向所在社區、村報到，科學有序參與疫情防控志愿服務活動，自發站到了志愿服務防疫一線，為疫情防控貢獻了職教力量；通過制作微視頻、手抄報、海報等多種方式傳遞愛心，用實際行動踐行雷鋒精神，營造科學防控氛圍；咸陽職院、榆林職院等多所院校醫護專業的多名優秀畢業生曾前往武漢防疫陣地前沿抗擊疫情。中職學校認真落實疫情防控工作要求，通過多種方式宣傳疫情防控政策、措施，自覺遵守疫情防控要求，嚴防病毒傳播擴散；有序組織畢業班學生奔赴生產一線開展頂崗實習，助力企業復工復產；部分師生還參與到宣傳抗疫知識、協助摸排重點人員等社區抗疫行動。如陜西眉縣職業教育中心“00后”學生朱如歸，曾勇敢奔赴湖北疫區，志愿服務病患，用行動詮釋了職教學子的最美青春，用義舉詮釋了普通國民的責任與擔當，其事跡先后被央視等官方媒體報道。

二、服務貢獻工作存在的問題

1.產教融合不夠深入。行業企業參與產教融合的動力不足，政府、企業、學校、行業、社會協同推動的工作格局尚未形成。產教融合、校企合作深度不夠，合作單一，企業往往聚焦于實習就業的合作，而參與制訂人才培養方案、設置課程等流于形式。

2.服務能力有待提高。陜西省部分職業院校專業結構設置不能很好地滿足區域經濟發展需求，學校以學歷教育為主，弱化了技能培訓、社會服務的職能。在當前鄉村振興戰略的背景下，作為職業教育如何構建高質量的現代職業教育體系，培養適應農業農村發展的高素質技術技能人才，全面提升職業教育服務“三農”水平，助力鄉村振興提質增效，需要好好思考。

三、推動服務貢獻工作的對策研究

1.繼續深化產教融合和校企合作。各職業院校要認真學習貫徹新修訂的《職業教育法》，在聯合招生、人才培養方案制訂、專業規劃、課程設置、教材開發、師資隊伍建設、質量評價、技術服務、實習實訓基地建設、安置實習就業等方面，與行業企業等積極探索建立合作機制，深入開展產教融合。

2.增強職業教育的服務能力和貢獻度。發揮職業院校優勢，聯合基礎教育學校開展職業啟蒙教育、勞動教育，將“工匠精神”培育融入基礎教育，將職業體驗活動納入中小學生綜合素質評價體系，促進普職融通。圍繞區域經濟發展需求，加強專業建設理論研究，推動專業設置與產業發展同頻共振。人才培養方案進行中高職一體化設計，推進特色品牌專業建設。落實《陜西省職業教育服務鄉村振興戰略三年行動計劃（2020—2022年）》，做好職教服務脫貧攻堅與助力鄉村振興戰略的有效銜接。充分發揮職業學校技能培訓的主陣地作用，開展實用技術培訓、職業農民培訓、勞動力轉移培訓，著力提升當地勞動力技能水平，持續打造陜西特色的致富培訓品牌。

職業教育，前途廣闊，大有可為。各職業院校要把握發展機遇，迎難而上，主動作為，從變局中開新局，努力提升服務能力，為社會經濟發展和職業教育高質量發展作出新的貢獻。