以課件資源“共創共建共享”推動黨員教育入腦入心入行
——浙江省杭州市余杭區關于數字經濟（互聯網業）黨員教育的調研與思考

2021 年，杭州余杭地區生產總值2502.2 億元，增長7.5%，總量居浙江省第一；財政總收入745.31 億元，總量居杭州市第一；數字經濟核心產業增加值1605.7 億元，占全區GDP 比重64.2%，總量居全省第一。在數字經濟迅速發展的背景下，余杭區數字經濟企業集聚，數字經濟（互聯網業）黨員人數大約占全區兩新黨員40%，這對加強和改進數字經濟（互聯網業）黨員教育管理提出了新的挑戰，也成為余杭區探索數字經濟黨建的一項重要課題。

數字經濟（互聯網業）黨員教育新挑戰

前期，我們對全區數字經濟企業黨組織及黨員就數字經濟（互聯網業）黨員教育現狀展開了問卷抽樣調查，共收回2125名從事數字經濟（互聯網業）黨員問卷，78 家數字經濟企業黨組織問卷，同時走訪調研了15 家數字經濟企業黨組織，主要存在以下幾個方面突出問題：

數字經濟（互聯網業）黨員意識較為淡薄。調研數據顯示，數字經濟領域從業黨員平均年齡在31.2歲，大學及以上文化程度的占70%，年紀輕、學歷高、觀念新、崇尚自由是這一群體的典型特征，部分黨員處于“隱姓埋名”“單兵作戰”的狀態，游離于黨組織監管服務之外，亟需創新黨員教育形式加強對這一群體的政治引領，有效把該群體黨員團結凝聚在黨的周圍。在調研中，浙江數秦科技有限公司負責人反映，與傳統制造型企業相比，互聯網企業黨員年齡整體偏小，自我意識強烈，黨員教育管理存在很大難度。精準鎖定這個群體的特質開展黨員教育工作，才能讓這個群體從思想上重視黨建，從行動上參與黨建工作。

黨員教育內容與企業發展聯系不緊密。兩新組織黨建面臨的一個問題就是容易脫離企業發展談黨員教育，由此導致黨員個體學習積極性和創造性降低，這在數字經濟行業尤為突出。在調查中發現，85%企業黨組織反映當前黨組織生活多以傳達學習上級文件精神為主，70%黨員認為所在黨支部開展黨員教育工作效果不好的原因主要是黨員教育內容單一，與企業中心工作不相關。遙望網絡科技有限公司黨總支書記表示，近幾年一直在尋找通過黨建引領助推企業發展的有效路徑，貫通黨員教育與人才培育體系，以此調動年輕黨員的積極性。

黨員教育時間與黨員工作實際不匹配。數字經濟（互聯網業）黨員因工作性質原因，具有高度分散、變動頻繁的特征，很難集中接受黨員教育。傳統固定時間學習的模式，使得部分企業黨員經常因為外地出差無法參加組織生活。線上學習成為大多數人的選擇傾向，也成為第一時間呈現個體反饋的渠道。問卷數據顯示，傾向采用線上學習交流的黨員人數達到100%。同時，83%的企業黨組織希望黨員教育能實現教育資源實時共享，但目前全區僅有10%企業黨組織開發了線上黨員教育平臺。黨員的碎片化時間如何被合理利用，如何利用數字經濟技術推動黨員教育的智慧升級，成為眾多數字經濟企業黨組織想要突破的難題。

黨員教育形式體驗感沉浸感不夠強。傳統黨課教育形式老化、內容滯后、功效退化，互動性、針對性和實效性不強。隨著互聯網和自媒體的興起和普及，以及虛擬現實（VR）和人工智能（AI）等技術的普遍應用，更多的年輕黨員依靠數字技術進行體驗學習，尤其在疫情防控常態化背景下，更需要創新情景教學模式，實現減少人員聚集的同時提高黨員教育的體驗感、獲得感。以開發智慧黨教產品為主營業務的杭州翱谷科技有限公司在市場調研中發現，年輕黨員愿意嘗試更多的黨建學習形式，如何通過智慧黨教產品讓黨員群眾喜歡上黨建學習，成為公司一直想要達到的目標。

黨員教育數字化探索

近年來，余杭區認真貫徹《2019—2023 年全國黨員教育培訓工作規劃》要求，梳理數字經濟（互聯網業）黨員教育工作難點，緊貼新興領域群體實際需求，創新運用信息化手段，打通線上線下黨教資源，以課件資源“共創共建共享”的工作方法，推動黨員教育入腦入心入行。

共創“課件資源”，體現個性化訴求。余杭區以“黨建強、發展強”為主題，在全區數字經濟（互聯網業）企業展開黨課課件征集大賽，充分將自上而下的規范要求與自下而上的自主申報有機結合起來，通過現場打擂比拼、專家評審和大眾評審，從45 部黨課課件中推選出11 份優秀黨課課件，拓展創新數字經濟黨員教育新模式。同時，將優秀課件納入全區兩新集聚區黨群服務中心主題黨日套餐內容，為數字經濟（互聯網業）黨組織提供定制化點單服務，真正實現黨的創新理論靈活學、身邊的先進典型及時學、新穎的教學形式充分用。例如，杭州星奧傳媒有限公司聯合黨支部以高超的影視技術，借助精準、有價值的視頻內容抓住年輕用戶的“興奮點”，制作三星堆文物、長征五號B 運載火箭發射等視頻課件講述中國故事，激發上億年輕人共鳴；遙望網絡科技黨支部充分結合數字經濟群體對知識的訴求，研發了“遙望學院”學習平臺，貫通企業人才培養與黨員培養體系，使黨組織活動參與率提高到了95%以上。

共建“學習陣地”，實現動態式互聯。傳統的黨員教育形式較為靜態、固化，數字經濟時代黨員教育應體現平臺化的“互動”“交互”特性，讓黨員教育“動”起來，“活”起來。余杭區積極開發兩新黨組織書記“頭雁”工程數字系統，整合黨課課件作為數字經濟（互聯網業）黨教課件資源，同時，鼓勵企業黨組織開發手機端網上學院、導師課堂等欄目，實現黨員和黨組織學習狀態實時在線、學習積分自動排名、跟帖互動隨時可達、自創文章點贊上榜等功能，達到黨員教育的網絡化、移動化、社交化和智能化效果。例如，富佩網絡科技黨支部以“學習強國”的模式打造“學習強企”品牌，據此開發了“走在乾列”小程序，整合線下紅色資源，上傳黨組織書記黨課視頻，通過與周邊黨組織展開黨建共建，“線上+線下”雙重陣地共建，全面提升黨員教育服務質效，推動黨建和數字經濟不斷融合發展。

共享“紅色空間”，注重沉浸式體驗。數字經濟時代強調體驗為王，數字經濟（互聯網業）黨員教育也要突出黨員“體驗”感，強調目標對象的差異性、參與性和真實性。余杭區充分運用5G、VR、體感交互等技術，著重開發引入智慧黨教產品，打造體驗式、情景式等多樣式教學模式，激發黨員的學習興趣。如杭州小派智能科技有限公司聯合黨支部利用“5G+VR”技術，演示了虛擬黨建展館，飛奪瀘定橋、四渡赤水小游戲，現場觀眾以展館漫游的形式深入了解黨的百年發展歷史。翱谷科技股份有限公司聯合黨支部推出“紅色之窗”系列黨教產品，利用芯片感應、人工智能等開設遠教點學臺、AI 黨群服務報，將延安寶塔、井岡山、紅船等模型放置于控制臺上即可開啟學習“紅色精神”，為學習者打造高度仿真、沉浸式、可交互、虛擬互動學習場景，讓視聽達到沉浸，讓體驗者親身參與，讓紅色文化直達人心。

經驗啟示

數字經濟時代下的黨員教育管理工作，要以順應和引領數字時代的發展為要求，及時吸納運用科技發展成果，不斷激發黨的肌體細胞新活力。

黨員教育必須緊貼企業中心發力，增強黨員學習內生動力。黨員教育要圍繞企業發展方向，整合企業資源，調動黨員參與積極性。在黨課課件大賽中，遙望網絡科技公司黨總支利用直播電商行業技術優勢，將黨課搬到直播間，實現“面對面”交流不間斷，全面帶動黨員學思踐悟，讓黨的創新理論深入人心，擴大黨在新興領域的號召力凝聚力。

黨員教育必須關注黨員個性需求，推動教育人群全覆蓋。數字經濟領域黨員屬于互聯網高速發展環境中成長的一代，具有年輕、高知、思想活躍、流動性大等特點，要發揮該領域黨員群體引領作用，就要滿足大家的個性需求，通過開發“頭雁”工程數字系統等黨員教育學習平臺，共建學習陣地，打造“不打烊”的學習課堂，可以建立黨員常態化教育管理新機制，讓流動黨員“流動不流學”，推動學習教育全覆蓋、無盲點、出實效。

黨員教育必須順應數字經濟時代特征，用新思維新方法新技術助力教育方式智慧升級。數字經濟時代，數字技術代表著新的生產力和新的發展方向，數字經濟（互聯網業）黨員教育要運用數字技術驅動黨員教育理念、思維、手段和機制的創新。通過推廣智慧黨教產品，探索沉浸式互動式體驗式教學，激發黨員體驗感、參與感，推動黨員教育改革增效。