一條班規的真正落地

□趙琴

學校要求全校師生在13:00～13:30午休，但剛接手的這屆學生精力十分旺盛，午休時間不睡覺，嘰嘰喳喳吵個不停。如此，不僅影響全校師生的午休，而且一到下午他們就精神不佳，嚴重影響學習效率。班級的午休管理迫在眉睫。

班規的制訂：合理性

午休雖然不是上課，但也絕不等同于課間休息，應該有獨特的管理規則。我專門用一節班會課討論午休的規則。

小強說：“我午休要睡覺。有時候晚上睡得晚，中午就想休息一下，這樣就能保證下午的學習效率。”

小萱說：“午休要有安靜的環境。如果午休不安靜，我們既睡不成覺，也無法專心做其他事情。”

小恩說：“我也覺得午休要安靜。午休不安靜會被學生會扣分，影響班級榮譽。”

小君說：“我實在睡不著，想在午休做家庭作業，這樣晚上也能早點睡。”

小閩說：“少數不想午休的同學可以在座位上安排自己的活動，但不能發出聲響。”

……

經過一番討論，孩子們表達了自己的需求，也明白了午休的作用和意義。我注意到，那群喜歡在午休聊天的孩子沒有發言，也許他們明白那樣做不對，但又沒有更好的方法約束自己。

最后，我們將“午休必須保持安靜”作為一項班規。此條班規能夠在全班民主通過，并不是因為我的“獨斷專行”，而是因為其自身的合理性。

班規的執行：生成性

班規很簡單，真正落到實處卻困難重重。午休只好了兩三天，又恢復原狀。我一直認為，班規的目的不在于懲罰，而在于引導學生形成良好的習慣。到底是什么原因阻礙了班規的落實？