家校社會共育，構建和諧高中班集體

康慶敏

摘要：高中班主任不僅要建立家校聯合共同體檔案，要與學生和家長的情感緊密相連；而且要能夠善于依靠家長和社會的力量，塑造學生健康人格，創建和諧班集體；為班內每一個學生建立個性化的成長檔案，讓學生的成長為和諧班集體的創建添磚加瓦。

關鍵詞：家校社會共育；構建；和諧；高中班集體

高中班主任的責任是讓學生在和諧的高中班集體中陽光成長，順利度過緊張的高中生活。依靠家校社會共育，優化學生成長環境，讓教師和學生的情感緊密相連，見證學生的成長，也是高中班主任的快樂源泉。

一、建立家校聯合共同體檔案，讓情感的觸角延伸到師生以及家長的心間

沒有一份成長是無緣無故的。學生的成長不僅依靠高中班主任潤物細無聲的情感引導，還要依靠社會正能量的價值以及家庭的正確核心價值觀的引導。作為高中班主任，重要的是在接受新的班集體之初就要通過談話、調查等多種方式了解學生的性格特點、學習以及情感需求和家庭成員個性特點、工作情況聯絡方式等等，形成家校社會共育小檔案。同時班主任可以組建班級微信群等方便家校聯系的社交平臺供家長和學校近距離接觸，既能讓家長實時了解到學生在學校的各種動態，又讓班主任能夠及時地將學校的相關政策動向及時發送給家長，獲得家長的配合與支持。如班主任在新接手一個班級的時候，面對班內同學的異彩紛呈，要想盡快梳理每一位同學的成長檔案，了解不同學生的個性特點以及情感需求，確保學生能夠順利度過緊張的高中學習生活，班主任首先面向學生發放家校聯合卡，讓學生將家庭住址、家長聯系方式甚至家長的個性特點填寫完成交到班主任手中，由班主任將家校聯合卡整理成冊，放到家校社會共育檔案之中，方便在必要的時候能夠及時地聯絡到家長。同時班主任建立家校微信群，讓班內每一個同學家長加入到微信群中，還可以根據需要加上學生家長的個人微信，方便家校進行聯絡。開學之初班內事務繁雜，班主任既要面對學生進行入學教育，提出班級共同奮斗目標，又可通過微信群向家長發送學校相關通知，讓家長了解到學校相關政策以及班集體建設目標和要求，并邀請家長積極建言獻策。班主任在和學生磨合期間，也可通過家長及時了解學生的思想動態以及個性特征，為家校社會共育構建和諧班集體奠定基礎。而在學生高中生活期間，班主任與家長實時取得聯系并及時建立家校聯合共育檔案，對孩子的健康成長也是非常有幫助的。

二、依靠家庭和社會的力量，創建和諧班集體，塑造學生健康人格

在創建和諧班集體過程中，單純依靠教師個體的力量難免會有些力不從心。必要的時候，班主任可以依靠家庭和社會的力量塑造學生健康的人格，讓學生能夠通過家庭和社會的影響來形成三效合力。學生在高中生活當中，會遇到各種各樣的問題，有些問題可能會影響到和諧班集體的創建。為了保證和諧班集體長遠目標和短期目標的實現，教師可有針對性地請求學生家庭和社會的幫助。一個優秀的班集體勢必會有優秀的班級公約，對每一位學生教師都要人盡其才，讓每一個學生能夠在特有的班級工作崗位上展現自己的光和熱。尤其是在遇到重大節日和學校活動的時候，教師可以引導學生組織班級具體活動，達到塑造學生正確人生觀的目的。如在七一建黨節的時候，班級可以組織以“頌黨恩，跟黨走”為主題的班會。教師可以引導學生邀請身為黨員的父母，還可以邀請社會上具有突出貢獻和影響力的老黨員，讓他們共同參與班會，講述自己和黨的故事。這樣的班會蕩滌了學生的心靈，讓學生在班級內部深刻塑造了念黨恩跟黨走的正確的集體輿論，從而形成正確的班級公約。這種學校、家庭和社會共同參與的育人方式讓班集體更為和諧，家校和社會共育讓高中班集體更具有凝聚力和向心力，更利于每一個同學的健康成長。

三、與家長共建班內每一個同學的個人成長檔案，提升班級整體素質

一個健康和諧的班集體是由每一個同學的健康成長組成的。班主任既要根據民主評議組建優秀的班委會，力爭讓每一個學生都有鍛煉的機會，也要讓每一個學生在適合自己的角落發光發熱，讓學生能夠不斷展示自己的才華。班主任要關注每一個學生的心理健康，并且及時與家長聯系，讓學生能夠積極進取。班主任要善于進行師生的情感建設，尊重每一個學生，時刻關注每一位學生的成長狀態，為學生能夠構建和諧班集體搭建基礎。班主任要強化和家長之間的共情，當學生思想動態出現變化的時候，要及時與家長取得聯系，并適時為學生建立個人成長檔案，讓學生的青春軌跡留在心間。當學生面臨畢業高考的時候，班主任將自己為學生建的個人成長檔案，作為送別禮物送給學生。這樣的成長檔案對學生的終身成長是多么有意義呀！學生在班級學習期間，如果遇到問題教師要能夠及時發現并且聯合家長進行有效疏導。如班里有個學生因為高中學習非常緊張，學習壓力很大，甚至出現了用小刀割破手上皮膚的自殘現象。面對這種情況一方面班主任要及時與學生談心，并邀請心理健康老師對其進行輔導，另一方面要及時與家長取得聯系，請家長到校和班主任一起與學生進行座談，及時緩解學生的心理壓力，讓學生能夠放下包袱，輕松前進。班主任要給予學生真情與寬容，對和諧班集體創建過程中的不和諧因素要有針對性地進行引導，常抓不懈。只有樹立服務學生、服務家長、服務社會的意識，班主任才能真正實現家校社會共育，構建和諧班集體。

總之，家校社會聯合共育對學生的個性化成長是非常有幫助的。只有真正進行家校社會聯合共同培育學生，才能鑄就和諧高中班集體。

參考文獻：

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